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文檔簡介
1、隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革,教師的作用越來越受到重視,教師培訓(xùn)成為我國教師教育的一個重要課題。近年來,相關(guān)部門在不同層面上投入了大量的人力、物力、財力來加強教師培訓(xùn)工作。但由于各方面的限制,目前的教師培訓(xùn)特別是農(nóng)村地區(qū)教師的培訓(xùn)工作還普遍存在著形式化、低效性等問題。筆者發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的教師培訓(xùn)確實存在一些亟待改進的問題,如教師培訓(xùn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,教師培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏體系結(jié)構(gòu),因人設(shè)課現(xiàn)象屢見不鮮,教師培訓(xùn)形式單一,教師培訓(xùn)評價與管理有待加
2、強,教師培訓(xùn)調(diào)研質(zhì)量有待提高等等。針對上述現(xiàn)象筆者通過親身參與、實地調(diào)研、問卷調(diào)查、觀察訪談等方式,在參與式培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上,提出了團隊化參與式教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ),并結(jié)合具體操作實例對團隊化參與式教師培訓(xùn)的有效性進行了詳細的分析統(tǒng)計,歸納出了團隊化參與式教師培訓(xùn)的具體實施策略。團隊化參與式教師培訓(xùn)是對參與式培訓(xùn)的理論深化和豐富得分基礎(chǔ)上提出的一種新的培訓(xùn)模式。
本研究從團隊化參與式教師培訓(xùn)的基本理念入手,逐步深入,以具體的
3、操作為例提出團隊化參與式教師培訓(xùn)的具體操作策略。通過對我國參與式教師培訓(xùn)理論進行梳理總結(jié),在具體的參與式教師培訓(xùn)實踐中,引入“團隊化”這一核心概念,進一步豐富和深化參與式教師培訓(xùn)理論。通過對中國滋根河北青龍縣種子教師培訓(xùn)項目的介紹,對團隊化參與式教師培訓(xùn)的實際操作有了翔實的理解。
全文分為以下五個部分
第一部分,導(dǎo)言。主要概述選題緣由、研究意義、相關(guān)基本概念的界定、已有研究的總結(jié)及研究的思路與方法。
4、 第二部分,我國參與式教師培訓(xùn)的發(fā)展與現(xiàn)狀。這部分主要通過查閱文獻與田野式研究方法,對參與式教師培訓(xùn)的開展的現(xiàn)狀進行分析。
第三部分,團隊化參與式教師培訓(xùn)的基本理念。這部分主要以成人繼續(xù)教育理論作為基礎(chǔ)理論,對當(dāng)前我國參與式教師培訓(xùn)的基本觀點進行反思總結(jié),重新闡述團隊化參與式教師培訓(xùn)設(shè)計的基本理念,并在此基礎(chǔ)上提出團隊化參與式教師培訓(xùn)理論的核心思想及基本特質(zhì)等。
第四部分,團隊化參與式教師培訓(xùn)的要素分析。
5、該部分內(nèi)容是在團隊化參與式教師培訓(xùn)理論的指導(dǎo)下,提出具體的團隊化參與式教師培訓(xùn)的操作策略,包括團隊化參與式教師培訓(xùn)的實施條件、培訓(xùn)活動與內(nèi)容設(shè)計等。
第五部分,團隊化參與式教師培訓(xùn)的實施策略。該部分以中國滋根農(nóng)村教師培訓(xùn)項目—河北青龍縣種子教師培訓(xùn)為例,從訓(xùn)前調(diào)研,培訓(xùn)準(zhǔn)備、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)評估等各方面完整呈現(xiàn)團隊化參與式教師培訓(xùn)的整個過程。
結(jié)束語,縱觀全文,總結(jié)本研究的創(chuàng)新與不足,為以后的教師培訓(xùn)研究提供了
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