教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中參與度模型設(shè)計與研究.pdf

1、在信息化的時代大背景下，教師教育信息化程度飛速發(fā)展，教師培訓(xùn)作為提高教師信息素養(yǎng)的有效手段，在教師職后教育中發(fā)揮著重要作用，與之相關(guān)的研究一直未曾間斷?，F(xiàn)實培訓(xùn)中，很多受訓(xùn)教師對于培訓(xùn)急于求成，導(dǎo)致培訓(xùn)實際效果不明顯。而在已有研究中針對教師培訓(xùn)中參與度的研究也還停留在對表層行為以及外顯性參與的研究上，而關(guān)于深層參與度對學(xué)習(xí)過程的影響等問題并沒有專門研究探討。
　　在這樣的背景下，本研究以如何切實提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量這一問題為出發(fā)點，

2、在對相關(guān)理論的研究和探討中，對參與度相關(guān)概念、顯性參與和隱形參與的關(guān)系以及兩者對于學(xué)習(xí)過程的影響方式和程度等問題進(jìn)行思考，并以此為突破口，用認(rèn)知主義理念對參與度模型的設(shè)計過程進(jìn)行深層次的討論和發(fā)掘，并最終建立參與度模型。
　　論文共分四章，第一章介紹了選題背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的和意義以及研究方法。第二章分析了本研究涉及到相關(guān)概念，并對研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析和闡述，通過這一過程為隱性參與度的研究提供理論保障，同時也從理論上對

3、人類學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)本研究不斷深入的突破口。第三章在之前理論研究基礎(chǔ)之上提出并解決參與度模型設(shè)計中的兩大主要問題：第一，本研究中參與度模型應(yīng)該使用什么樣的表征方法。第二參與度模型的維度應(yīng)該如何選取。第四章通過對現(xiàn)實中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教師培訓(xùn)過程的分析，切合實際地將模型表征方法與維度的選取結(jié)合到模型建立中去，設(shè)計出由5個分測模型和2個整合測評模型構(gòu)成的具有兩級維度、三個層面的參與度模型組。
　　本研究有助于加深對隱性參與度的理