教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)系模型設(shè)計(jì)研究

1、 編 號： 碩士學(xué)位論文 碩士學(xué)位論文 題目：教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)系模型設(shè)計(jì)研究 培 養(yǎng) 單 位： 教育技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) 名 稱： 教育技術(shù)學(xué) 指 導(dǎo) 教 師： 李兆君 教授 研 究 生： 馮超 完 成 時(shí) 間： 2015 年 3 月 沈陽師范大學(xué)研究生處類 別 全日制研究生 √ 教育碩士 同等學(xué)力 I 教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)系模型設(shè)計(jì)研究 中文摘要 20 世紀(jì) 90

2、年代以來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為一種新的教育形態(tài)，在企業(yè)培訓(xùn)和教師培訓(xùn)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。 但是目前教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中存在著 “一刀切” 、“一鍋煮”現(xiàn)象，忽視了學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，喪失了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的靈活性和高效性，影響了培訓(xùn)效果。本文通過研究教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中個(gè)體思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系模型，期望能在豐富個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論的同時(shí)，指導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。 本研究以教師為研究對象，采用文獻(xiàn)研究法、問

3、卷調(diào)查法、內(nèi)容分析法等研究方法，對思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)偏好的關(guān)系展開研究。研究主要以思維風(fēng)格理論和學(xué)習(xí)活動(dòng)理論的文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，通過分析不同思維風(fēng)格類型的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)做出對應(yīng)假設(shè)，從理論上為關(guān)系模型的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。 之后利用 《教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查問卷》測量和收集整理思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇偏好的關(guān)系數(shù)據(jù)， 最后利用 logistic 回歸分析得到思維風(fēng)格與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系模型。 本研究通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得

4、到了思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)性關(guān)系和思維風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系模型。研究結(jié)果成功驗(yàn)證了理論分析中所提出的不同思維風(fēng)格類型與學(xué)習(xí)活動(dòng)偏好的部分對應(yīng)假設(shè)。針對受測教師思維風(fēng)格特點(diǎn)的描述性分析基本符合研究的預(yù)期，與已有研究的結(jié)論也較為一致。多種類型的思維風(fēng)格對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有顯著的預(yù)測作用，回歸模型擬合度良好，研究設(shè)計(jì)得出的關(guān)系模型可用性較高。如立法型風(fēng)格對自學(xué)型學(xué)習(xí)活動(dòng)正向的預(yù)測力較強(qiáng)，保守型風(fēng)格對實(shí)踐型學(xué)習(xí)活動(dòng)的反向預(yù)測力較強(qiáng)。平等競爭型和執(zhí)

5、法型風(fēng)格越強(qiáng)，個(gè)體選擇由教師評價(jià)學(xué)習(xí)成果的可能性越高；局部型風(fēng)格越強(qiáng)，個(gè)體選擇教師評價(jià)的可能性就越低。 新時(shí)代的教師必須適應(yīng)新的形勢，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下與信息技術(shù)相結(jié)合教育理念，在政策層面上，我們已經(jīng)提出了要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者，教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對教師作為終身學(xué)習(xí)者意義重大。研究教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)環(huán)境下如何基于其個(gè)性化特征推薦適切的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，思維風(fēng)格，學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)系模型 關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，思維風(fēng)格，學(xué)