“構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究”課題中期研究報(bào)告

1、“構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究” “構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究”課題中期研究報(bào)告 課題中期研究報(bào)告在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019年版)的前沿中說：數(shù)學(xué)是人類文化的主要部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。基于上述理念，我校在2011年4月申報(bào)了蘇州市教育學(xué)會(huì)“十二·五”教育科研課題“構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究”，在同年8月立項(xiàng)，預(yù)期到2014年12

2、結(jié)題。我們旨在通過課題研究，讓教師、學(xué)生都能浸潤在“數(shù)學(xué)文化”這樣一個(gè)大的教育環(huán)境中，從本質(zhì)上改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到讓數(shù)學(xué)這門課程成為學(xué)生成長的重要元素，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、我們的思考(一)問題提出1.當(dāng)前教育現(xiàn)狀及學(xué)校文化建設(shè)的需要數(shù)學(xué)文化已成為現(xiàn)代人文化素質(zhì)的一部分，其美妙絕倫的數(shù)學(xué)思維方法、探索不止的數(shù)學(xué)精神、求真臻善達(dá)美的數(shù)學(xué)品格，對(duì)于一個(gè)人全面的發(fā)展，都具有極為重要的意義。我校是一所高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高品位的

3、現(xiàn)代化園區(qū)新學(xué)校，以“集方圓之慧，筑幸福之洲”為辦學(xué)理念，體現(xiàn)了園區(qū)教育應(yīng)有的高度與深度，同時(shí)也是更快地適應(yīng)蘇州教育的發(fā)展新形勢(shì)。的數(shù)學(xué)文化氛圍，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(二)課題界定1.數(shù)學(xué)文化(1)數(shù)學(xué)文化狹義上是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言以及它們的形成和發(fā)展。廣義上，除這些之外，還包含數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系以及它們所包含的各個(gè)因素之間的交互作用，從而

4、構(gòu)成一個(gè)龐大的數(shù)學(xué)文化系統(tǒng)。(2)南開大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長顧沛教授對(duì)數(shù)學(xué)文化的界定“數(shù)學(xué)文化”是指從文化的角度深入數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)的文化意義。從狹義和廣義兩方面進(jìn)行闡述。狹義上，“數(shù)學(xué)文化”即數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言及其的形成和發(fā)展過程;廣義上，除了狹義的內(nèi)容外，“數(shù)學(xué)文化”還包括數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分以及數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系。(3)美國文化學(xué)家A.Kroeber和C.Klukhohn對(duì)數(shù)學(xué)文化