“課外閱讀與提升小學(xué)生語文素養(yǎng)”課題研究報告)

1、1“課外閱讀與提高小學(xué)生語文素養(yǎng)”課題研究報告平橋中心校課題組為了適應(yīng)重慶語文課程改革深入發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高教育科研水平，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，研水平，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，建立書香校園，決定在重慶市“小學(xué)生課外閱讀興趣入策略的研究”的課題組下開展“課外閱讀與提高小學(xué)生語文素養(yǎng)”的研究。一、課題提出背景高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類文明的結(jié)晶，是智慧的源泉，是人類的營養(yǎng)品”。書成了

2、“人類進(jìn)步的階梯”。小學(xué)生從小就應(yīng)沿著這個“階梯”，浸沒在書香園地中成長，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)今的語文教學(xué)閱讀教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，滿足不了時代對語文閱讀教學(xué)的要求。只有開展好語文課外閱讀，給學(xué)生提供豐富的文化教育，可以幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)，是開展語文閱讀活動，也是語文教學(xué)改革的需要。我校小學(xué)生語文基

3、礎(chǔ)差，家庭缺少學(xué)習(xí)氛圍，家長也不會為孩子挑選和購買課外書籍。小學(xué)生普遍沒有閱讀習(xí)慣，課外知識貧乏，閱讀理解能力很低。如何讓孩子進(jìn)行大量且持續(xù)的閱讀，并對孩子們的閱讀進(jìn)行更有效地指導(dǎo)呢？我校根據(jù)市、縣總課題的布署，制定了《課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)課題實驗方案》，著手對學(xué)生閱讀渠道和閱讀內(nèi)容的研究和實踐，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生讀書的興趣，3讀目標(biāo)。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。整個

4、小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文160篇，課外閱讀總量145萬字。3.蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述。“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成。由于能對書籍進(jìn)行思考，學(xué)生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來就越容易?！彼?、研究目標(biāo)1.探索課內(nèi)課外閱讀的渠道和閱讀內(nèi)容，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀經(jīng)典的理論體系與操作方法。2.開發(fā)編寫一套適