13 植樹的牧羊人

1、導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案13 13 植樹的牧羊人 植樹的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。2、了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物精神和人格魅力。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文章是怎樣運(yùn)用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的難點(diǎn)：獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。 ②襯托人物心理，表現(xiàn)人物

2、性格。 ③深化主題。 ④交代背景，渲染氣氛。 ⑤感染讀者。 ⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 ⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 （1）描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)課文篇幅較長(zhǎng)，適合默讀。多遍默讀，初讀整體把握課文大意，再讀重在梳理故事情節(jié)，把握人物形象，三讀圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語句和精彩之處。文章中一些議論性的語句，起到點(diǎn)睛作用，值得細(xì)細(xì)品味；還

3、有一些描摹細(xì)致，生動(dòng)形象的語句。體會(huì)文章議論、描寫與敘述有機(jī)結(jié)合的特色。二、獨(dú)立思考 二、獨(dú)立思考 課文初探 課文初探2、作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)老人的贊美和敬佩之情。三、 三、集思廣益 集思廣益 合作探究 合作探究(1)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出那個(gè)曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。(2)這個(gè)句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少

4、年”，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)1、（1）刨根問底 （2）不毛之地 （3）慷慨2、如：他一點(diǎn)一點(diǎn)把破舊房子收拾整齊，餐具很干凈，地板沒灰塵，獵槍上過油，爐子上煮著湯，剛刮過胡子，衣服扣子縫得很結(jié)實(shí)，補(bǔ)丁針腳很細(xì)，他不抽煙，認(rèn)認(rèn)真真挑選橡子……從中可看出他是一個(gè)積極生活、極其認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。 3、艾力澤·布菲并不是一個(gè)真實(shí)的人物，而是作者虛構(gòu)出來表達(dá)其理想的小說人物