初中生群體分類對(duì)幫助行為的影響——基于不同群體地位關(guān)系穩(wěn)定性的研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)： 2 0 1 0 1 0 2 5 5遣掌坪耗大學(xué)碩士學(xué)位論文②初中生群體分類對(duì)幫助行為的影響一基于不同群體地位關(guān)系穩(wěn)定性的研究碩士生學(xué)號(hào)： 2 Q ! Q 里Q 2 墨墨2 0 1 3 年5 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要親社會(huì)行為的研究始于2 0 世紀(jì)6 0 年代。從最初對(duì)親社會(huì)行為討論至今，已經(jīng)涌現(xiàn)了很多的研究。通過(guò)文獻(xiàn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)親社會(huì)行為的研究更多聚焦在個(gè)體水平上，較少

2、探討群體水平的親社會(huì)行為。多數(shù)研究的角度也僅從助人者單方面出發(fā)，較少?gòu)氖苤叩慕嵌壬涎芯?。此外，隨著腦認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，我們也有必要尋找一個(gè)更能反應(yīng)真實(shí)情況的指標(biāo)，來(lái)解釋親社會(huì)行為。本研究選取兩個(gè)群體因素——群體地位穩(wěn)定性和群體分類，來(lái)研究幫助行為的特征。即在不同的群體地位關(guān)系下，從幫助關(guān)系中的助人群體與受助群體兩個(gè)角度出發(fā)，采用行為實(shí)驗(yàn)與事件相關(guān)電位技術(shù)，研究群體分類對(duì)幫助行為特征的影響。本研究總共包含了4 個(gè)實(shí)驗(yàn)：在不穩(wěn)定群體地位

3、關(guān)系下群體分類對(duì)受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究；在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究；在不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)助人行為特征影響的研究；在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對(duì)助人行為特征影響的研究。實(shí)驗(yàn)選取了大連市某中學(xué)初一年級(jí)，實(shí)驗(yàn)一、二為事件相關(guān)電位實(shí)驗(yàn)，在初一年級(jí)中發(fā)放家長(zhǎng)知情同意書(shū)征求被試，實(shí)驗(yàn)一征得有效被試1 1 人，實(shí)驗(yàn)二征得有效被試1 0 人。實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)四為行為實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)在初一年級(jí)中抽取2

4、個(gè)班。四個(gè)實(shí)驗(yàn)均為2 X 2 被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。研究結(jié)果如下：( 1 ) 在不穩(wěn)定的群體地位關(guān)系下，初中生受助行為表現(xiàn)出內(nèi)群體偏好的特征。( 2 ) 在穩(wěn)定的群體地位關(guān)系下，初中生受助行為表現(xiàn)出內(nèi)群體偏好特征的同時(shí)，表現(xiàn)出了外群體偏好的傾向。( 3 ) P 3 成分的平均波幅和潛伏期可以有效解釋初中生受助行為的特征。( 4 ) 當(dāng)初中生處于優(yōu)勢(shì)地位的助人群體時(shí)，不論群體間的地位關(guān)系穩(wěn)定與否，他們都會(huì)選擇幫助弱勢(shì)地位的群體。但在與穩(wěn)定的群體