xx小學(xué)2015年春季期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-2

1、xxxx小學(xué)小學(xué)20152015年春季年春季期末考試質(zhì)量分析報(bào)告期末考試質(zhì)量分析報(bào)告一、組織情況一、組織情況本次期末考試，分兩批進(jìn)行，7月4日，教育局對(duì)全區(qū)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量檢測(cè)，一至五年級(jí)學(xué)生于7月13日進(jìn)行了質(zhì)量檢測(cè)，考試期間組織嚴(yán)密，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排了考務(wù)，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，學(xué)區(qū)召開開考務(wù)會(huì)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，并由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施巡考，在考試期間沒(méi)有發(fā)生一例學(xué)生違紀(jì)行為。同時(shí)，安排了在固定地點(diǎn)閱卷，保證了批卷過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)

2、、認(rèn)真。二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)本次其末考試的試卷，是由涼州區(qū)教育局統(tǒng)一擬題的，試題質(zhì)量較好，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力能有效兼顧，考察的知識(shí)面廣，類型多樣靈活。三、分年級(jí)分科成績(jī)統(tǒng)計(jì)三、分年級(jí)分科成績(jī)統(tǒng)計(jì)語(yǔ)文年級(jí)參考人數(shù)總分平均分合格率%優(yōu)良率%一年級(jí)14114081.4385.7171.43二年級(jí)15112574.978066.67三年級(jí)18139177.2594.4450四年級(jí)18127971.0383.3333.33五年級(jí)1

3、8156787.0310083.33六年級(jí)19154381.218426.321、本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎(chǔ)部分。如，看拼音寫詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。2、從低年級(jí)到高年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力較差，一至三年級(jí)的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的背書不過(guò)關(guān)，四至六年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或

4、借助使用參考書，從而導(dǎo)致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。3、學(xué)生的字詞積累不夠，高年級(jí)體現(xiàn)在學(xué)生作文水平不高，低年級(jí)則表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。由于方言的原因造成的錯(cuò)誤也有一些，體現(xiàn)在低年級(jí)的拼音填寫上，這就要求教師在課堂上要使用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。建議：1、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。2、教學(xué)每一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)，在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。，教師要在

5、每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。3、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。（二）數(shù)學(xué)學(xué)科1、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題的解答上，部分年級(jí)準(zhǔn)確率均在80％以上。2、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失的分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上還存在一些問(wèn)題。3、應(yīng)用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但