《三角形的中位線定理》教學反思

1、《三角形的中位線定理》教學反思《三角形的中位線定理》教學反思《三角形的中位線定理》教學反思2016年3月10日，在xx中學的教育家學員聽活動中，我作為初中數(shù)學區(qū)骨干教師，上了一節(jié)具有由淺入深、層層遞進以及緊密聯(lián)系中考、注重學生能力培養(yǎng)的堂風格的示范——《三角形的中位線定理》。這節(jié)主要內(nèi)容是三角形的中位線概念及三角形中位線定理教學所要達到的目標是：1、知識與技能目標：理解三角形中位線的概念，掌握它的性質(zhì)定理；會證明三角形中位線定理，并能熟

2、練地應用它進行有關的證明和計算。2、過程與方法目標：經(jīng)過探索三角形中位線定理的過程，理解它與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，感悟幾何學的推理方法3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合情推理意識，形成幾何思維分析思路，體會幾何學在日常生活中的應用價值教學重點：三角形的中位線定理。教學難點：三角形的中位線定理的證明中添加輔助線的思想方法。一、實現(xiàn)教學目標的措施1為了讓學生能很好地理解三角形中位線的定義與定理，突破三角形中位線定理形成這個難點，我提前兩天布置

3、了前預習，讓學生回家自學教材，探索發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)查閱三角形中位線定理的各種證法，用合情的推理、抽象歸納出三角形的中位線的定義，以及中位定理的證明方法。并進一步地運用合情推理，采用測量方法使學生感知中位線的長等于第三邊長的一半。從而使學生在開不久就能基“后鞏固”與中考緊密相連，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，但都由于時間關系，沒能完成，實屬遺憾。以上過程中，老師自始至終地充當引導者，由淺入深、層層遞進的教學風格，注重培養(yǎng)了學生的能力和良好的學習態(tài)

4、度，很好地完成了這節(jié)的教學任務，達到了既定的教學目標。二、成功心得1教師成為了學生學習活動的組織者、引導者、參與者。2創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入了自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取了更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。把握住了教材的“度”，既有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也有能力引導學生去探索、自主學習。3整個教學活動始終建立在學生