三角形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)67頁(yè)例6。教材分析：教材分析：教材通過讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180，產(chǎn)生初步的發(fā)現(xiàn)和猜想，再“拼一拼、折一折”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有猜想進(jìn)行驗(yàn)證，并概括三角形的內(nèi)角和是180。經(jīng)歷提出猜想——進(jìn)行驗(yàn)證的的過程，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思想。學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握三角形特性和分類，熟悉了鈍

2、角、銳角、平角這些角的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在課前通過不同的途徑知道“三角形的內(nèi)角和是180度”的結(jié)論，但不一定清楚道理，所以本課的設(shè)計(jì)意圖不在于了解，而在于驗(yàn)證，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷研究問題的過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了動(dòng)手操作的意識(shí)和能力，并形成了一定的空間觀念，能夠在探究問題的過程中，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過交流、比較、評(píng)價(jià)尋找解決問題的途徑和策略。教學(xué)目的教學(xué)目的：1、學(xué)生通過量、折、拼、擺等操作學(xué)具活動(dòng)，探索和發(fā)

3、現(xiàn)并掌握三角形內(nèi)角和是180，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。2、看到課題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？、1、什么是三角形的內(nèi)角？（三角形里面的角叫做三角形的內(nèi)角）、2、三角形有幾個(gè)內(nèi)角？（用手指出內(nèi)角，標(biāo)出∠1∠2∠3）、3、三角形的內(nèi)角和是指什么？（三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和）（多讓幾個(gè)學(xué)生說一說）（4）三角形的內(nèi)角和是多少？請(qǐng)大家來猜一猜，先別急看這里。如果學(xué)生提不出這些問題，老師可以提出考考學(xué)生。3、猜一猜出示長(zhǎng)方形，連接對(duì)角線，根據(jù)長(zhǎng)方形內(nèi)

4、角和猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度呢？設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺，給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，由于學(xué)生已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360，抓住時(shí)機(jī)，要求學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。、、動(dòng)手操作，探究驗(yàn)證。三角形的內(nèi)角和到底是多少？是不是所有的三角形內(nèi)角和都一樣？你能肯定嗎？有的同學(xué)確定了，有的同學(xué)沒有把握。大家意見不統(tǒng)一，我們得想個(gè)辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗(yàn)證