三角形的內(nèi)角和說課稿[1]

1、《三角形的內(nèi)角和》說課稿一、說教材一、說教材本教學內(nèi)容是安排在學生認識了三角形的概念和分類之后進行的。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要性質，它是“空間與圖形”領域的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形內(nèi)角之間的關系。同時它還是學生進一步學習多邊形的內(nèi)角和以及解決生活中實際問題的基礎?；谝陨衔覍滩牡恼J識，我擬定以下教學目標：1、引導學生通過猜、量、算、拼等活動，發(fā)現(xiàn)證實三角形的內(nèi)角和是1800。并會運用這一知識解決生活中簡單的實際

2、問題。2、讓學生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)了學生的探索精神和實踐能力。動手操作把三角形的內(nèi)角轉化為平角進行探索實驗，從而向學生滲透“轉化”數(shù)學思想。教學重難點：使學生了角“內(nèi)角”的概念，如何驗證得出三角形的內(nèi)角和是1800。二、說教法、學法二、說教法、學法教法：本節(jié)課我利用復習舊知作為鋪墊并引入新知，用帶有疑問的故事激發(fā)學生的求知欲望，再通過猜一猜、量一量、算一算、拼一拼等幾種教學方法從而驗證三角形的內(nèi)角和是1800。學法：四年級的學

3、生已經(jīng)初步具備動手操作和自動探索的能力，因此，本節(jié)課，我將重點引導學生從“猜測—驗證”展開學習活動，讓學生感受這種重要的數(shù)學思想。教學過程教學過程一、復習鋪墊：1、三角形的分類（可以按角分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形這三類）。它為證實無論什么樣的三角形都無非是這三類作下鋪墊。2、平角：讓學生感受平角的構成，以及它的度數(shù)是180。它為把三角形的三個內(nèi)角轉化為平角的度數(shù)是1800作下鋪墊。3、三角形的概念：是由三條線段圍成的封閉圖形

4、，組成的三個角是三角形的內(nèi)角，內(nèi)角度數(shù)相加就是這個三角形的內(nèi)角和。從而引出本節(jié)課題并板書。二、新授：1、研究特殊三角形的內(nèi)角和直角三角形的內(nèi)角和是180，那么鈍角、銳角三角形的度數(shù)也是180嗎？帶著問題，我和學生一起2、研究一般三角形的內(nèi)角和猜一猜：鈍角、銳角三角形的內(nèi)角和又會是多少度，學生說說自己的看法。量一量：用測量計算的直觀方法探索結果匯報發(fā)現(xiàn)有180、175、182……沒有統(tǒng)一結果（測量誤差）。拼一拼：教師直接示范剪拼鈍角三角形

5、，出示它的度數(shù)和是180學生動手操作剪拼銳角三角形，獲得它的度數(shù)和是180最終總結：三角形的內(nèi)角和是180（板書）也解決了課堂中的疑問3、解決疑問無論什么樣的三角形內(nèi)角和都是180，沒有大小之分。量角器的測量存在誤差。學生通過以上探究和驗證，帶著獲得新知的心愉快心情，我立即進行了練習鞏固。上、練習提升練習中共安排了五個題，第1題：是已知兩個角的度數(shù)，求第三個角。它是學習新知后的簡單應用。第2題：出示等邊、等腰、直角三個特殊的三角形，根據(jù)

6、條件，利用新知，解決特殊三角形的內(nèi)角問題。第3題：已知一個等腰三角形風箏的底角度數(shù)，求頂角是多少。它運用數(shù)學知識，解決實際生活中的問題。第4題：是以游戲形式，同桌甲同學說出三角形中一個內(nèi)角度數(shù)，讓乙同學猜出另外兩個角可能是多少度（答案不一），兩人再一起驗證度數(shù)和是不是180。通過游戲互動，知識得到靈活運用。第5題：求多邊形的內(nèi)角和，學生借助輔助線把多邊形劃分成幾個三角形，從而求出一個多邊形的內(nèi)角和是多少。這道題的目的在于讓學生的知識得到