幼兒園語言課程游戲化分析及存在的問題與策略

1、幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q116302.1812018幼兒園語言課程游戲化分析及存在的問題與策略（精選）師規(guī)定的規(guī)則下進(jìn)行聽講，例如：上課必須端正坐好，發(fā)言要舉手等。這種處在強制規(guī)則壓制下的學(xué)習(xí)氛圍必定是沉悶乏味的，不利于釋放孩子們好動、好奇的天性，使得他們沒有空間和時間提升自我的語言表達(dá)能力。課程實施應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持幼兒優(yōu)先平等的發(fā)展原則，讓幼兒在愉悅和諧的氛圍中發(fā)展語言能力，促進(jìn)幼兒園語言課程的教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。一

2、、幼兒語言課程游戲化分析（一）傳統(tǒng)教學(xué)游戲的運用游戲類別多種多樣，其中就包括傳統(tǒng)型、創(chuàng)造型以及科學(xué)型等。幼兒教師可以在實際的語言課程中安排多種類型的游戲，將要學(xué)習(xí)的知識與游戲相結(jié)合，使得幼兒在參與游戲的過程中既能讓幼兒學(xué)到知識，還可以潛移默化地提升幼兒的語言表達(dá)能力。但是幼兒教師在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的運用時要確保游戲的完整性，使得幼兒在參與游戲時不會因為游戲的不完整而產(chǎn)生困惑，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）創(chuàng)造性教學(xué)游戲具有創(chuàng)造性的游戲在語

3、言課程中占據(jù)著十分重要的位置，因為創(chuàng)造性游戲的構(gòu)建要充分考慮幼兒自身的特點。在參與游戲的過程中，幼兒能夠運用到自身的知識儲備以及對角色的理解，將故事情節(jié)完整地展示出來，這種游戲能夠最大化地提升幼兒的語言溝通能力和對世界的認(rèn)知能力。所以幼兒教師在進(jìn)行創(chuàng)造性游戲場景創(chuàng)設(shè)時，要結(jié)合幼兒實際的生活場景和已有的生活經(jīng)驗，有助于幼兒在參與游戲的過程中運用生活經(jīng)驗的積累，創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲，使游戲更加豐富多彩，更有利于幼兒在課程游戲中達(dá)到預(yù)期的語言發(fā)展