《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)資料一選擇題一選擇題1學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（C.0—6歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A.橫向研究）3對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B縱向研究）4下列屬于新生兒無條件反射的是（A抓握反射）。5大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（A大腦皮層抑制機能的發(fā)展）6第二信號系統(tǒng)的出

2、現(xiàn)是在（A出生后的下半年起）7一般認(rèn)為，嬰兒從（D生后4個月）起開始對顏色有分化反應(yīng)。8設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（A吉布森和?？耍?幼兒的記憶以（B無意識記憶）為主。10兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（B.直覺行動思維階段）。11直覺行動思維直到學(xué)齡時期，也仍然是“概念智力”的一個基礎(chǔ)，這段話出自（A皮亞杰）12在具體形象思維階段，兒童

3、依靠（B表象）進行思考13嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B習(xí)慣動作時期）14嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。）15在（A感知運算階段）階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。16、在（B具體形象思維）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。17獲得守恒性和可逆性概念是在（C具體運算階段）階段？18、“三山實驗”說明了該階段兒童思維處

4、于（A自我中心）。19“三座山試驗”的設(shè)計者是（B皮亞杰）A維果斯基B皮亞杰C蒙臺梭利D福祿貝爾20、嬰兒能夠有意識地回憶以前的事情是在（D三歲左右）21（A微笑）是嬰兒的第一個社會性行為？22（A.道德感）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。23在人的各種個性心理特征中，（B.氣質(zhì)）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。24孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任這是因為他們?nèi)狈Γˋ早期依戀關(guān)系）。

5、25隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的（D修正目標(biāo)的合作階段）階段26處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A垂直關(guān)系和水平關(guān)系）27下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D.命令）。28社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。29下列(D攻擊性行為)不屬于親社會行為？30家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主

6、要通過（A獎勵和示范）機制起作用。31.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（B.他律道德階段）32、在(A前道德階段)階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價.33、道德兩難故事法是誰研究時用的？(B柯爾伯格)34、下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？(A.他律道德水平)35、判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于B習(xí)俗水平)36、對是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C前習(xí)俗水平)37、

7、普遍的道德原則定向的兒童處于(A后習(xí)俗水平)38、無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（A.認(rèn)知能力）對道德成熟的影響。19兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（對）20研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（錯）21機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。（對）22幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。（錯）23兒童很早就有具有很強的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。（錯）24當(dāng)遇

8、到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。（對）25兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。（對）26兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。（錯）27幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（錯）28處于直覺行動思

9、維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（對）29在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。（對）30隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。（對）31兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立相互排斥的。（錯）32具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。（對）33利用語言文字在頭腦中重建事

10、物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。（對）34兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（對）35內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（錯）36由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（對）3734歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（對）38新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。（對）3945歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判

11、斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（錯）40當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。（錯）41嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理采。（錯）42成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（對）43依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（錯）44孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。（

12、對）45在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（錯）46從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。（對）47母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。（對?8反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁膽小等。（對）49反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。（錯）50嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（錯）

13、51嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式、兒童本身的氣質(zhì)特點有關(guān)。（對）52兒童的早期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。（對）53在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。（錯）54一般來說，兒童喜歡比自己小的交往。（對）55在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。（對）56兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（對）57適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（對）58兒童在