一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第8單元 10以?xún)?nèi)的加法和減法 加法與減法 第1課時(shí)（蘇教版）

1、5以?xún)?nèi)的加法教材第44頁(yè)的例題及第45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。1.在具體情境中初步理解加法的含義并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。2.發(fā)展初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。難點(diǎn):發(fā)展初步的觀(guān)察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。掛圖投影儀小棒等。游戲:快速搶答。5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()

2、和24和1合成()學(xué)生回答后教師板書(shū)。1.談話(huà):我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)不僅要學(xué)習(xí)而且要?jiǎng)趧?dòng)?？匆恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么出示教材第44頁(yè)例題掛圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意提出問(wèn)題。2.思考:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢(板書(shū):32=5)讓學(xué)生猜一猜“”表示什么意思。通過(guò)交流明確是“合起來(lái)”的意思。讀算式:3加2等于5。小結(jié):“”的名字是“加號(hào)”它代表了一種計(jì)算方法——加法把兩部分合起來(lái)求一共是多少就要用加法算。5以?xún)?nèi)的加法32=

3、5讀作:3加2等于5?加號(hào)把兩部分合起來(lái)求一共是多少就要用加法計(jì)算。加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象但是讓學(xué)生真正地了解加法的含義認(rèn)識(shí)到加號(hào)是表示運(yùn)算的符號(hào)這還是第一次。因此在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn):1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。4.采用有吸引力的學(xué)習(xí)背景培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信

4、心。本課是在學(xué)生掌握了數(shù)的組成、數(shù)“點(diǎn)數(shù)”、1~5的數(shù)序等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的。課本呈現(xiàn)情景圖提出探究問(wèn)題32得幾要求學(xué)生能用自己喜歡的方法正確口算5以?xún)?nèi)的加法鼓勵(lì)算法多樣化讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生要根據(jù)情景圖組合有用的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決還是比較困難的。一則他們?nèi)狈@種經(jīng)驗(yàn)二則他們很難組合信息為己所用三則提出的問(wèn)題沒(méi)有數(shù)學(xué)價(jià)值會(huì)出現(xiàn)“問(wèn)題千萬(wàn)離題萬(wàn)里”現(xiàn)象。因此教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生提供思考的空間和做好適時(shí)適