《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)婺源縣紫陽(yáng)三小陳嚴(yán)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，正確指出封閉圖形的周長(zhǎng)，掌握測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察判斷、摸周長(zhǎng)、指周長(zhǎng)、測(cè)量周長(zhǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組活動(dòng)的實(shí)際操作中，理解化曲為直的思想，體會(huì)合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

2、念和合作意識(shí)；通過(guò)身邊的實(shí)物使學(xué)生感受周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義，掌握求周長(zhǎng)的方法。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)際操作法、合作交流法四、教學(xué)具準(zhǔn)備四、教學(xué)具準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形卡片，圓形鏡子，軟尺，直尺，細(xì)線五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：天氣越來(lái)越冷了，螞蟻媽媽帶著小螞蟻去跑步，鍛煉身體。螞蟻媽媽要求小螞蟻

3、沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈（課件出示文字：沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈）。我們一起去看看小螞蟻有沒(méi)有按照媽媽的要求來(lái)跑。并說(shuō)說(shuō)你的理由。播放動(dòng)畫(huà)播放動(dòng)畫(huà)1：小螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)，跑著跑著就沿著樹(shù)葉中的紋路跑回了起點(diǎn)。播放動(dòng)畫(huà)播放動(dòng)畫(huà)2：小螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊緣跑了大半圈就停下不跑了。播放動(dòng)畫(huà)播放動(dòng)畫(huà)3：小螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈回到起點(diǎn)（按要求跑）師問(wèn)生答：同學(xué)們仔細(xì)觀察，小螞蟻第四次跑和第三次跑有什么不一樣的地方？播放動(dòng)畫(huà)播放動(dòng)畫(huà)4

4、：小螞蟻從不同的起點(diǎn)和方向沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈又回到起點(diǎn)師問(wèn)生答：小螞蟻第四次有沒(méi)有按照媽媽的要求跑？師問(wèn)生答：兩次跑的起點(diǎn)和方向都不一樣，為什么還說(shuō)小螞蟻這次也按照媽媽的要求跑了？師小結(jié)：中間的這條線段不屬于這個(gè)圖形的一周，它的長(zhǎng)度不能算進(jìn)去。師問(wèn)生答：是不是所有的平面圖形都有周長(zhǎng)呢？（課件出示圖形角）角有沒(méi)有周長(zhǎng)？【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，制造矛盾，把問(wèn)題拋給學(xué)生，教師穿針引線，使學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，制造矛盾，把問(wèn)題拋給學(xué)生，教師穿

5、針引線，使學(xué)生把前后知識(shí)融會(huì)貫通，理解周長(zhǎng)的概念便水到渠成。把前后知識(shí)融會(huì)貫通，理解周長(zhǎng)的概念便水到渠成?！繋焼?wèn)生答：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，有周長(zhǎng)的圖形和沒(méi)有周長(zhǎng)的圖形有什么不同？師小結(jié)：像角這樣的圖形我們叫做不封閉圖形，不封閉圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，像長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形這樣的圖形叫做？生：封閉圖形師問(wèn)生答：什么樣的圖形才有周長(zhǎng)？（板書(shū)完善周長(zhǎng)的概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）學(xué)生齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：閉上

6、眼睛想，從物體表面的周長(zhǎng)抽象到平面圖形的周長(zhǎng)，符合三設(shè)計(jì)意圖：閉上眼睛想，從物體表面的周長(zhǎng)抽象到平面圖形的周長(zhǎng)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高了學(xué)生的空間想象能力年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高了學(xué)生的空間想象能力】三、動(dòng)手操作，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法三、動(dòng)手操作，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法1、動(dòng)手操作師：第1、2、3小組是三角形和圓形，第4、5、6小組是長(zhǎng)方形和圓形，第7、8、9、10小組是正方形和圓形?，F(xiàn)在有工具直尺、軟尺和細(xì)線。選擇合適的工具測(cè)量圖形

7、的周長(zhǎng)，并記錄。（學(xué)生小組合作，教師巡視）2、學(xué)生匯報(bào)（1）師問(wèn)生答：你們這一組選用哪個(gè)工具測(cè)量三角形的周長(zhǎng)？具體怎樣操作的？得出三角形的周長(zhǎng)是？其他兩組的結(jié)果一樣嗎？（2）師問(wèn)生答：你們這一組選用哪個(gè)工具測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？具體怎樣操作的？得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是？其他兩組的結(jié)果一樣嗎？（3）師問(wèn)生答：你們這一組選用哪個(gè)工具測(cè)量正方形的周長(zhǎng)？具體怎樣操作的？得出正方形的周長(zhǎng)是？其他三組的結(jié)果一樣嗎？（4）學(xué)生匯報(bào)圓形周長(zhǎng)的測(cè)量方法、邊說(shuō)邊操作