人教版四年級語文上冊課內(nèi)閱讀及答案

1、1人教版四年級上冊句段分析及答案人教版四年級上冊句段分析及答案“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

2、響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。來；那聲音如同

3、山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?、這兩段話描寫了（潮來時的壯觀景象）、這兩段話描寫了（潮來時的壯觀景象）。寫潮聲音的四字詞語（悶雷滾動、山崩地。寫潮聲音的四字詞語（悶雷滾動、山崩地裂）裂）。寫聲音的四字詞語吸（悶雷滾動、山崩地裂、人聲鼎沸）。寫聲音的四字詞語吸（悶雷滾動、山崩地裂、人聲鼎沸）2、把潮來時的景象畫上“、把潮來時的景象畫上“——”。3、這兩段話生動優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡，、這兩段話

4、生動優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡，使我們眼前仿佛現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲（越來越大）使我們眼前仿佛現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲（越來越大），大潮（越來越近），大潮（越來越近），潮頭，潮頭（越來越高）（越來越高），聲勢（越來越猛），聲勢（越來越猛）。讀來使人如臨（其境）。讀來使人如臨（其境），如聞（其聲），如聞（其聲），如見（其景），如見（其景），深，深受震撼。受震撼?！澳菞l白線很快向我們移來，逐

5、漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”1、我能根據(jù)這段話的內(nèi)容填空。我能根據(jù)這段話的內(nèi)容填空

6、。（1）這段話是按照（這段話是按照（由遠到近由遠到近）的順序寫的，最能體現(xiàn)這一順序的詞語是（向我）的順序寫的，最能體現(xiàn)這一順序的詞語是（向我們移來、再近些、越來越近）們移來、再近些、越來越近）。（2）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻?！敝械摹八畨Α敝福ㄋ敝械摹八畨Α敝福ㄋ耍├耍八畨Α毙蜗蟮卣f明了（江潮浪頭之高，范圍之寬）“水墻”形象地說明了（江潮浪頭之高，范圍之寬）。

7、（3）這段話的比喻句是第（這段話的比喻句是第（2、3）句，這個句子具體形象地描繪了從近處觀看錢）句，這個句子具體形象地描繪了從近處觀看錢塘江大潮（塘江大潮（④）。①景象非常壯觀；②所聽到的聲音；③所看到的樣子；④所。①景象非常壯觀；②所聽到的聲音；③所看到的樣子；④所聽到的聲音和看到的樣子。聽到的聲音和看到的樣子。（只填序號）（只填序號）2、我要改變下面句子的表達方式，意思保持不變。我要改變下面句子的表達方式，意思保持不變?！昂孟翊蟮囟?/p>

8、被震得顫動起來?！昂孟翊蟮囟急徽鸬妙潉悠饋??！保?）（2）3讀文填空：這是作者第（一）次經(jīng)過“鳥的天堂”讀文填空：這是作者第（一）次經(jīng)過“鳥的天堂”。這一次，他沒有看到（鳥）。這一次，他沒有看到（鳥），只見到，只見到高大茂盛、充滿生機的（大榕樹）高大茂盛、充滿生機的（大榕樹）。這部分內(nèi)容重點刻畫（大榕樹的美麗）：先寫（遠）看。這部分內(nèi)容重點刻畫（大榕樹的美麗）：先寫（遠）看榕樹的情景，通過爭論榕樹的（株數(shù)）榕樹的情景，通過爭論榕樹的（株

9、數(shù)），表現(xiàn)榕樹的（大），表現(xiàn)榕樹的（大）；再寫（近）看榕樹時（枝干）和；再寫（近）看榕樹時（枝干）和（綠葉）的情態(tài)，展示出大榕樹的（勃勃生機）（綠葉）的情態(tài)，展示出大榕樹的（勃勃生機）。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”贊嘆：“這美麗的南國的樹！”“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手

10、一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又我注意地看著，眼睛應接

11、不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。地叫著，那歌聲真好聽。當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了

12、我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∫稽c兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”（1）我在沒有標點的地方打上標點。我在沒有標點的地方打上標點。（2）我用“我用“——”在文中畫出表示“應接不暇”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。”的句子。（3）我能根據(jù)文段內(nèi)容填空。這是作者第（二）次去“鳥的天堂”的情況。是在陽光）我能根據(jù)文段內(nèi)容填空。這是作者第（二）次去“鳥的天堂”的情況。是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的

13、熱鬧情景。文中“大的，小的，花的，黑的”寫的鳥的照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中“大的，小的，花的，黑的”寫的鳥的（形態(tài)）（形態(tài)）；“有的飛，有的叫，有的撲”寫了鳥的（姿態(tài)）；“有的飛，有的叫，有的撲”寫了鳥的（姿態(tài)）。最后，又專寫了一只畫眉鳥，采。最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用（點面）結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。用（點面）結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。“昨天是我的眼睛“昨

14、天是我的眼睛騙了我”的意思是：昨天不是（沒有鳥）騙了我”的意思是：昨天不是（沒有鳥），而是（昨天我們是傍晚去的，鳥兒在樹上棲息，，而是（昨天我們是傍晚去的，鳥兒在樹上棲息，我沒看見鳥）我沒看見鳥）；“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@句話中加引號的“鳥的天堂”是；“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這句話中加引號的“鳥的天堂”是指（大榕樹）指（大榕樹），不加引號的是指（鳥兒們生活的樂園），不加引號的是指（鳥兒們生活的樂園）。從作者的描

15、寫中，我們不僅知道了這。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒（數(shù)量）眾多、里的鳥兒（數(shù)量）眾多、（種類）繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。（種類）繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。句子分析：句子分析：1、朋友說這里是“鳥的天堂”、朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。2、“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不