人教版-四年級(jí)-語文上冊(cè)課內(nèi)閱讀試題-及參考-答案~

1、|四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀第一課第一課觀潮觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長(zhǎng)），（變粗），（橫貫江面）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn)），（

2、浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1、這段話是按照（由遠(yuǎn)及近）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（形狀）、（聲音）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形

3、式先交代了（時(shí)間）、（地點(diǎn)）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀）。第三課第三課鳥的天堂鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）1、給畫“——”的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、

4、選出該段中的一對(duì)反義詞（靜寂）（熱鬧）3、這是作者第（二）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（大的）、（小的），描寫鳥的顏色的詞有（花的）、（黑的），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（站）、（飛）、（撲）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài)或動(dòng)作），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（快樂），表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的（熱愛）和（贊美）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（種類）多、（數(shù)量）多，還能感受到

5、它們?cè)谶@里生活得（自由自在）。6、這段話是（動(dòng)）態(tài)描寫。第五課第五課古詩兩首古詩兩首1、默寫《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩的含義。2、《題西林壁》是蘇軾在游（廬山）時(shí)題在（西林寺）墻壁上的一首詩。詩人分別從（橫）、（側(cè)）、（遠(yuǎn)）、（近）、（高）、（低）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（子瞻），（宋）朝人，號(hào)（東坡居士），是“唐宋八大家”之一。3、《題西林壁》中“題”的解釋：（書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）

6、5、《題西林壁》這首詩告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（三）句和第（四）句詩所表達(dá)的含義。（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）6、《游山西村》的作者是（宋）代的（陸游），詩人以（游）字貫穿全詩，詩中（足）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無

7、望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。第六課第六課爬山虎的腳爬山虎的腳爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注|2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心

8、里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。4、本文是一篇（童話）。作者是（英）國(guó)作家（王爾德）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（對(duì)比）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（快樂要與大家分享才會(huì)感到無比幸福）的道理。5、“巨人生活在（漂亮的花園）和孩子們（中間），感到（無比的幸福）?！边@是文章的中心句。第十一課第十一課去年的樹去年的樹鳥兒睜大

9、眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友。”）2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對(duì)樹無比深情和留戀，感受

10、到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。4、《去年的樹》作者是（日本）國(guó)作家（新美南吉）。這篇童話通過（對(duì)話）展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（鳥兒）與（樹）的對(duì)話；第二次是（鳥兒）與（樹根）的對(duì)話；第三次是（鳥兒）與（門先生）的對(duì)話；第四次是（鳥兒）與（小女孩）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（友情）。5、讀了這段話，你想對(duì)小鳥說什么？答：你

11、真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。第十三課第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“———”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運(yùn)用了（擬人）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從（鵝的步態(tài)）和（見人不讓還咬你一口）兩個(gè)方面寫了鵝（傲慢

12、）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（鴨）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（傲慢）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。6、作者還用（京劇里的凈角出場(chǎng)）來比喻鵝的（步調(diào)），不僅形象生動(dòng)寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（高傲），主要采取了（對(duì)比、反問）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲）、（步態(tài)）和（吃相）中