人教版四年級(jí)上冊語文課內(nèi)閱讀1-4單元

1、四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀第一課第一課觀潮觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都

2、被震得顫動(dòng)起來。1、短文話是按照（）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、短文從（）、（）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（）、（）和（）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：第三課第三課鳥的天堂鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（）小的

3、（）花的（）黑的（）有的站在樹枝上叫（）有的飛起來（）有的在撲翅膀（）1、給句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對反義詞（）（）3、這是作者第（）次來到“鳥的天堂”，看到（）的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（）、（），描寫鳥的顏色的詞有（）、（），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（）、（）、（）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（）和（）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了

4、鳥的（）多、（）多，還能感受到它們在這里生活得（）。6、這段話是（）態(tài)描寫。第五課第五課古詩兩首古詩兩首1、《題西林壁》是蘇軾在游（）時(shí)題在（）墻壁上的一首詩。詩人分別從（）、（）、（）、（）、（）、（）這幾個(gè)角度觀察了廬山。2、《題西林壁》中“題”的解釋：（）3、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（）4、《題西林壁》這首詩告訴我們：（）。5、《游山西村》的作者是（）代的（），詩人以（）字貫穿全詩，詩中（）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的

5、盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是（），詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（）。6、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是（第九課第九課巨人的花園巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。“敖！是這么

6、回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：任性：2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：4、本文是一篇（）。作者是（）國作家（）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（）的道理。5、“巨人生活在（）和孩子們

7、（），感到（）?！边@是文章的（）句。第十一課第十一課去年的樹去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“”）2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：3、我還知道表示“看”的字有（）、（）和（）。4