閱讀課題結題報告

1、《農(nóng)村小學生語文閱讀能力現(xiàn)狀調查與提升策略研究》個人結題報告六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)羊場小學江爽一、課題研究的背景及意義在課題負責人羅欽的安排下，我負責我校小學語文中段閱讀能力提升策略的研究。從問卷調查中，我發(fā)現(xiàn)很多學生缺乏閱讀興趣，不愛看書，閱讀很少。他們看書是在老師和父母的監(jiān)督下，完成的。如果離開老師和父母的監(jiān)管，他們一般都不會主動拿起書本讀。即使捧起書，總是表現(xiàn)得心不在焉。這種消沉的態(tài)度上呈現(xiàn)出閱讀能力低下、閱讀質量不高的現(xiàn)象。因而，我認為

2、閱讀能力的提升勢在必行。缺乏閱讀興趣是學生閱讀能力提高的一大障礙。其次，在選擇書籍方面，閱讀內容單一。有些學生家長因為沒有經(jīng)驗，在擇書時有些盲目，內容過于單一，只給孩子買《作文大全》、《創(chuàng)優(yōu)100分》、《英材教程》等書，閱讀帶著明顯功利色彩，缺少真正的心靈自由，難以見到學生洋溢個性的思想火花；或是順從孩子的意見聽之任之，選擇一些要求不切實際的書籍，比如動漫、卡通之類或者鬼怪、邪魔之類的書籍。這樣就造成閱讀面狹窄，不利于激發(fā)學生的閱讀興趣

3、，更別說習慣的養(yǎng)成了。再次，受考試分數(shù)的影響，家長對孩子的期望是：只要期末考試分數(shù)考得高就行，其他方面就可以不用去管。所以，家長不是給孩子買什么童話故事、一千零一夜等書籍，而是給孩子購買語文練習冊、語文沖刺考試100分等。這樣為了考試分數(shù)給孩子施壓，整五、課題研究的過程和方法本課題研究主要分為三個階段進行：1、調查階段（2012年1月至6月）：對學生進行深入的調查了解，了解他們對語文的閱讀現(xiàn)狀，為今后的課題研究尋找方向。2、實施階段（2

4、012年7月至2014年6月）：根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)的問題，采用對應的策略與方法，開展詩歌金典朗誦、小小讀書會、群文閱讀、師生共讀一本書等書讀活動，激發(fā)學生閱讀興趣，提升語文閱讀能力。3、總結階段（2014年7月至2010年11月）：收集、整理研究資料，分析、歸納實驗情況，總結經(jīng)驗。本課題研究采用的方法主要有：(一)、學生閱讀現(xiàn)狀調查的分析研究在進行學生閱讀現(xiàn)狀調查時，我們研究的方法主要是調查法和對比分析法。首先是向各位學生發(fā)放問卷調查表，了解