課題結(jié)題報告-(5000字)

1、課題結(jié)題報告《網(wǎng)絡(luò)教育在專業(yè)課教學(xué)中的功能和作用》課題研究報告課題負(fù)責(zé)人:金喆所在單位：北京市黃莊職業(yè)高中通訊地址：石景山區(qū)黃莊職業(yè)高中（100040）摘要：目前信息資源網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢和政府做出的在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的決策，都大力推動著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用，也為本課題的提出奠定了有利的基礎(chǔ)。本課題通過對教育的內(nèi)容（資源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三個方面挖掘網(wǎng)絡(luò)教育的功能和作用著手研究，總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教學(xué)的五

2、大功能和三大作用：五大功能：學(xué)生收集資料、搜索信息的功能教師收集、整理、備案教學(xué)資料的功能課堂上師生、生生交流的功能進(jìn)行分層教學(xué)的的功能課堂教學(xué)延續(xù)的的功能三大作用：提高學(xué)生全面素質(zhì)提高課堂效率教學(xué)資源的整合關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)課功能和作用一問題的提出問題的提出在順利的完成了“九五”課題——應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上后，結(jié)合職業(yè)高中專業(yè)課教學(xué)的特點，進(jìn)一步提出網(wǎng)絡(luò)教育在專業(yè)課教學(xué)中的功能和作用的課題。目前信息資源網(wǎng)絡(luò)化發(fā)

3、展的趨勢和政府做出的在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的決策，都大力推動著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用。在這樣的形勢下我們提出了這樣的課題。近年來，隨著計算機(jī)的家庭普及化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分。在對網(wǎng)絡(luò)狀況做了大量調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國中學(xué)生上網(wǎng)人群不論是從上網(wǎng)的人數(shù)還是時間上都高居榜首。又由于中學(xué)生正處在心理和生理的成長期，對他們進(jìn)行正確的、有續(xù)的、健康的網(wǎng)絡(luò)教育是十分重要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的課題研究，把學(xué)校最好的硬件設(shè)備提供

4、給我們。我們在原有的每人一個普通機(jī)房的基礎(chǔ)上，學(xué)校再次投入資金，為我們配備了一個專門用于設(shè)計的蘋果機(jī)房和一個網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。本市已有許多重點中學(xué)開設(shè)了知名的網(wǎng)校使各個地區(qū)的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的成果也有一些但主要是研究網(wǎng)絡(luò)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的作用和教師〈學(xué)?！等绾芜\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，研究的方向主要是遠(yuǎn)程教學(xué)。我們的研究更注重網(wǎng)絡(luò)在職業(yè)高中專業(yè)課教學(xué)中的功能和作用。綜上所述，無論是從社會發(fā)展需要還是學(xué)生需要的角度，無論是從學(xué)校研

5、究非常匱乏的角度還是從對個人教學(xué)探索發(fā)展需求來說，本研究都是非常有必要的。研究假設(shè)二研究假設(shè)和研究內(nèi)容本課題研究的是：通過教學(xué)實踐及學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的效果等方面分析驗證，網(wǎng)絡(luò)教育對專業(yè)課教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用和應(yīng)具備的相應(yīng)功能的假設(shè)命題，在教學(xué)中是否可以得到通過教育的內(nèi)容（資源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的驗證，從而得到研究的結(jié)論。研究的假設(shè)為：網(wǎng)絡(luò)教育在專業(yè)課教學(xué)中能夠起到提高課堂效率等多方面的積極作用，能夠體現(xiàn)

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交流等功能。研究內(nèi)容2001年9月——2001年10月準(zhǔn)備階段申請立項、搜集資料、進(jìn)行調(diào)查、指定實施計劃2001年10月——2003年6月實驗階段進(jìn)行分組實驗、撰寫中期總結(jié)報告、根據(jù)上半階段的研究及時調(diào)整研究步驟、進(jìn)行下半階段的研究2003年6月——2004年3月結(jié)題階段撰寫終期總結(jié)報告、進(jìn)行終期成果匯報研究設(shè)計實驗班在美工創(chuàng)意課的教學(xué)中加入網(wǎng)絡(luò)教育（自變量），對照班班不實施任何的實驗影響。經(jīng)過兩年左右時間的教學(xué)之后，

7、通過實驗班和對照班學(xué)生能力和學(xué)習(xí)效果（因變量）的測量和統(tǒng)計上的差異顯著性分析，來檢測網(wǎng)絡(luò)教育（新的教學(xué)方法）的效果。在研究中采用了單組實驗和等組實驗兩種方法。研究程序單組實驗：在開學(xué)初（2001年10月），對實驗組（2班）的33名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力的測驗，測驗包括：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本知識；實際上網(wǎng)操作能力；查詢信息能力等測驗方法。其中15.1%的被試者基本掌握上網(wǎng)的能力，但是沒有自由駕御的能力，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知成績平均為36分。進(jìn)行將近兩年的網(wǎng)絡(luò)

8、教育后，2003年7月再次對實驗組（2班）的32名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力的測驗：其中100%的被試者掌握上網(wǎng)的能力，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知（資料的檢索）成績平均為84分。等組實驗：在2002年9月，對實驗組和控制組進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效果（成績）有無提高的等組實驗。前測為第一次專題設(shè)計課（個人logo和名片的設(shè)計）。實驗組課堂成績平均為82.7分；控制組課堂成績平均為83.2分，無顯著的差異。實驗組在后邊每個專題設(shè)計中加入了網(wǎng)絡(luò)的幫助；控制組按常規(guī)

9、教學(xué)，通過3個月的教學(xué)，后測的結(jié)果出現(xiàn)了差異：實驗組學(xué)生設(shè)計的思路開闊、作品涉及的范圍廣泛、學(xué)生的創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)，新穎的作品多（平均每人創(chuàng)作24張作品），月考成績平均為88.3分；控制組學(xué)生的設(shè)計多與教師的示范類似，作品較少（平均每人1張），月考成績平均為84.1分。數(shù)據(jù)分析在單組實驗中，因為是同樣的班級和教師，不存在無關(guān)變量的影響。100%15.1%=84.9%，84分36分=48分。這84.9%和48分可以作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力的提

10、高，它為學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，提供的有力的基礎(chǔ)。在等組實驗中，（88.3分82.7分）（84.1分83.2分）=4.7分。這4.7分的提高可以認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有提高作用的證明。四研究的結(jié)果定量分析實驗班的學(xué)生成績可能在某一次成績中不是最高的，但是從全部兩年的綜合成績來看，實驗班的學(xué)生成績明顯高于對照班的學(xué)生成績。而且實驗班學(xué)生的平均成績也在優(yōu)秀線上。表3計算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲獎情況實驗班與對照班對比統(tǒng)計表實驗班的學(xué)生在這三年取得的