語文第7課《最后一課》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)

1、中考資源網(wǎng)中考資源網(wǎng)中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw@1《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：了解小說的三要素及小說的結(jié)構(gòu)特征；通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對(duì)比突出人物性格。（二）過程與方法：通過聽讀課文，復(fù)述課文，把握故事情節(jié)；通過合作交流學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法；通過對(duì)重要語句的探討理解其深刻的含義突出小說的主旨。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)小說人物

2、形象的分析理解，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)小說人物形象的分析理解，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對(duì)比突出人物性格。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：愛國是一個(gè)永恒的話題，愛國的故事很多很多，下面請(qǐng)同學(xué)講述一個(gè)愛國主題的小故事。在學(xué)生講述完后順利導(dǎo)入新課。1走進(jìn)都德：都德（1840～1897），法國

3、19世紀(jì)的著名小說家，畢生從事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》《最后一課》等?！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說代表作。2走進(jìn)普法戰(zhàn)爭：1870年，普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。但由于法國政府在戰(zhàn)爭失敗后與普魯士簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好

4、永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令，這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，中考資源網(wǎng)中考資源網(wǎng)中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw@3第二個(gè)階段（7—10）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景?！n前第三個(gè)階段（11—23）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。——課上第四個(gè)階段（24—29）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景?！抡n3點(diǎn)一同學(xué)復(fù)述課文，其余的同學(xué)看他的復(fù)述有哪些長處和不足。三、學(xué)生

5、讀課文，看文章描寫人物的方法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析人物形象，提問答疑，歸納主旨。教學(xué)過程：一、檢查上一節(jié)課的思考題，分析人物形象。(一）有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。1第一階段?！字?、怕提問（1）“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？怕提問。（2）“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明什么？指“畫眉在樹林…正在操練”。幼稚。（3）“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，（4）這一部分內(nèi)容與文章中

6、心的表達(dá)有什么關(guān)系？巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。2分析第二階段?！苫蟆⒃尞惤裉斓那樾魏推綍r(shí)有什么區(qū)別？說明了什么？平時(shí)上課最后一課氣氛“學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一“一切都安安靜靜的，整個(gè)教室陣喧鬧，就是在街上也能聽到?！倍加幸环N不平常的嚴(yán)肅氛?！睂W(xué)生“開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著“上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了。”耳朵大聲背書啦?！闭n堂里還坐著許多本村的人。教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊