小學品德與社會《傳遞文明的紙》說課稿

1、《傳遞文明的紙》說課稿《傳遞文明的紙》說課稿20172018學年度上半學期綠色草原牧場學校薛偉嬌一、教材分析：一、教材分析：我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實驗教科書《品德與社會》五年級（上）第一單元“尋根問祖”主題二“偉大的發(fā)明”課題一《傳遞文明的紙》。本單元讓同學從現(xiàn)實生活中體驗感受我們古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。從而使學生從心靈深處深刻地認識到我國古代勞動人民對于世界文明發(fā)展的巨大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。目的：必須讓學生了解教材地

2、位的重要性才能引起學生重視，進行有效學習。二、學情分析：二、學情分析：學前情：小學五年級的學生對品德課的學習已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，對待事情有自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力。對品德課的學習也有一定的興趣。學中情：雖然知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性。對教材領(lǐng)悟不深刻。學后情：針對學生特點展開教學，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握相關(guān)知識。注重學生生活與社會的聯(lián)系，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。目的：了解學生學情有助于教師開展

3、教學。三、教學目標：三、教學目標：知識和技能：知道造紙術(shù)是中國古代人民的一項偉大發(fā)明體驗紙的發(fā)明和制作過程了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響。過程和方法：討論、探究、體驗、對比、感悟、了解、認識。情感態(tài)度價值觀：感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。目的：依據(jù)課標讓學生初步明確本節(jié)課的學習方向，為后續(xù)偉大發(fā)明的學習奠定基礎(chǔ)。通過“古今對比”并讓他們從內(nèi)心深處強烈地感受到：紙作為書寫

4、材料的作用！第二板塊：交流討論，了解紙的產(chǎn)生。第二板塊：交流討論，了解紙的產(chǎn)生。主要是讓學生通過閱讀、討論、探究，了解紙的發(fā)明和制作過程。在閱讀書本、充分討論交流.以后，引導(dǎo)學生敘述蔡倫造紙的過程，明白造紙的流程，然后教師及時提出問題：看到這幅紙的制作流程圖，你想說什么？特別是讓學生認識到了用來造紙的原料是樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)這些日常生活中的垃圾時，進一步引導(dǎo)學生體會我國古代勞動人民的智慧與偉大創(chuàng)造。同時，作為中國人應(yīng)為古人的偉大發(fā)

5、明感到自豪。。第三板塊第三板塊:觀察體驗，明晰紙的傳播觀察體驗，明晰紙的傳播針對本節(jié)課的重點、難點，利用課件展示地圖作為形象認知的中介，幫助學生接受抽象認知的內(nèi)容。引導(dǎo)學生探究了我國造紙術(shù)對外傳播的過程，在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)評價歷史人物，了解世人對蔡倫的評價，引發(fā)學生強烈的心靈震撼，增強民族自豪感和自信心。探究中學生自然感悟我國的這項發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國，它的傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻。感受到中華民族的偉大，進一步認識到中華

6、民族對世界方明的重大貢獻，達到水到渠成的教學目的。第四板塊：拓展延伸，探尋紙的發(fā)展。第四板塊：拓展延伸，探尋紙的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)旨在讓學生從內(nèi)心里體驗到紙已深入到我們生活的各個角落，為我們的學習、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說已經(jīng)離不開紙。感受古代勞動人民的智慧與偉大創(chuàng)造，喚起學生心靈的激蕩激發(fā)學生的民族自尊心。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：正是因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學習文化知識；正是因為有了紙，優(yōu)秀的文