《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力3、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。難點(diǎn)：平角和周角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、最近我們學(xué)了有關(guān)角的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了

2、量角，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？那有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么量角？（課件出示量角的步驟。）2、你認(rèn)為角的大小和與什么有關(guān)呢？二、探究新知：師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)——角的分類。（課件出示課題，并板書課題）其實(shí)，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，可以得到許多大小不同的角。（出示各種角）。師：這里是各種角，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們用量角器測(cè)量出各個(gè)角的度數(shù)。（完成后同桌交流）現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)要求分類：等于90度的角有等于180度的角有小于90度的角有

3、大于90度小于180度的角有講解90度角叫做直角，直角要用直角號(hào)表示。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們教室里面有哪些角是直角。）接著講解180度的角叫平角，用課件演示一個(gè)直角等于兩個(gè)直角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中有哪些平角？你們知道比90度小的角叫什么角嗎？比90度大的但比180度小的角？現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)大家拿出活動(dòng)角，聽(tīng)老師的要求，組成各種不同的角。（1）銳角。（同學(xué)操作）師：大家組成的角與老師的角都有些不

4、一樣，這些是銳角嗎？請(qǐng)你想一想我們能夠組成多少個(gè)不同大小的銳角？（2）鈍角。我們能組成多少個(gè)不同大小的鈍角？（3）直角。我們能組成多少個(gè)不同大小的直角？5、利用活動(dòng)角，還能組成哪些特殊的角呢？請(qǐng)大家看這邊（課件出示角的變化圖）（1）這條邊剛好轉(zhuǎn)了一周，我們就把它叫做周角。（2）那么周角有幾度呢？周角=360度=2平角=4直角，課件演示。6.、我們今天一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)角？（5個(gè)）你們能把這些角按從小到大的順序排列起來(lái)嗎？鈍角，讓學(xué)生感知一條

5、射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)也可以得到角，為后續(xù)的平角與周角的學(xué)習(xí)，為溝通角的聯(lián)系埋下伏筆。學(xué)生在二年級(jí)就認(rèn)識(shí)了直角、銳角、和鈍角，已經(jīng)對(duì)角的分類有所了解。因此課的著眼點(diǎn)定位在角的一邊旋轉(zhuǎn)變化，形成各類不同的角。在角邊的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)各類角的度數(shù)或度數(shù)范圍的確定（包括平角、周角這兩種特殊角的認(rèn)識(shí)），滲透無(wú)限微分的數(shù)學(xué)思想。為了達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程以課件演示及學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、手腦結(jié)合，形象思維與抽象思維互相依存

6、、互相促進(jìn)。在小組合作旋轉(zhuǎn)操作中，探究“我們還發(fā)現(xiàn)了新的角”。學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)了平角與周角，并能準(zhǔn)確的描述出它們的特點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)較好，知識(shí)面較寬。在這個(gè)活動(dòng)順利達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生的思維有些拘束，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)0度角、大于180度小于360度的角（優(yōu)角），如果讓學(xué)生自主討論思考的時(shí)間再充足一些，可能學(xué)生能得到更多的發(fā)展。同時(shí)平角、周角是兩類新學(xué)的角，對(duì)學(xué)生而言是新知識(shí)，對(duì)它們的特殊性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，可以著眼比較平角、周角與直