《富饒的西沙群島》教材解讀

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元教材解讀人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元教材解讀一、教材分析：一、教材分析：本組教材圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)，由本組教材圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)，由3篇精讀篇精讀課文、課文、1篇略讀課文和篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展

2、現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。單元祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山

3、已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。國(guó)的山河壯美。二、說(shuō)教材：《富饒的西沙群島》是本單元中一篇寫(xiě)景的文章。選二、說(shuō)教材：《富饒的西沙群島》是本單元中一篇寫(xiě)景的文章。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里

4、的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。佳句。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的，作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，先講西沙群島的介紹和說(shuō)明的，作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，先講西沙群島的地

5、理位置。再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島地理位置。再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。本文的風(fēng)光和物產(chǎn)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。本文關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)說(shuō)教法：說(shuō)教法：本課我主要采用以讀為主的教學(xué)方法。這篇課文的語(yǔ)言具體準(zhǔn)確，本課我主要采用以讀為主的教學(xué)方法。這篇課文的語(yǔ)言具體準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，字里行間都

6、蘊(yùn)含著作者真摯的感情。因此，在教學(xué)中，形象生動(dòng)，字里行間都蘊(yùn)含著作者真摯的感情。因此，在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，反復(fù)熟讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，反復(fù)熟讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)中學(xué)，在讀中悟。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中以多媒體為輔助，播放直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中以多媒體為輔助，

7、播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀賞中感受和體會(huì)西沙群島西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀賞中感受和體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。小學(xué)生正處味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。小學(xué)生正處于語(yǔ)