賓王中學(xué)拓展性課程開(kāi)發(fā)實(shí)施綱要

1、1賓王中學(xué)拓展性課程開(kāi)發(fā)實(shí)施綱要根據(jù)浙江省教育廳《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(浙教基【2015】36號(hào)文件)、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于建設(shè)義務(wù)教育拓展性課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》(浙教辦基【2015】78號(hào)文件)、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育課程整合的指導(dǎo)意見(jiàn)》(浙教辦基【2015】79號(hào)文件)和義烏市教育局《深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（義教基【2015】號(hào)文件），結(jié)合我校的省級(jí)課題《基于自主教育的國(guó)家課程二次

2、開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校制定本綱要。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想拓展性課程指學(xué)校自主開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)、供學(xué)生自主選擇的課程。建設(shè)拓展性課程，一定要緊緊圍繞立德樹(shù)人，著力于優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，培育學(xué)校辦學(xué)特色；著力于實(shí)施因材施教和個(gè)性化教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)；著力于轉(zhuǎn)變育人模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。二、基本原則1.多樣性。要充分考慮學(xué)生的智能特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)豐富多彩的選擇性課程，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2

3、.層次性。要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)要求，尊重個(gè)別差異，為不同層次的學(xué)生提供適合的課程。3.綜合性。要設(shè)計(jì)項(xiàng)目式、主題式、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的探究精神和綜合素質(zhì)。4.實(shí)踐性。要為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格。三、三、課程建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容課程建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容（一）（一）總體目標(biāo)總體目標(biāo)以深化義務(wù)教育課程改

4、革為動(dòng)力，以學(xué)校的省級(jí)主攻課題《基于自主教育的國(guó)家課程二次開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》實(shí)驗(yàn)工作為載體，在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，大力開(kāi)發(fā)拓展課程，著力構(gòu)建與現(xiàn)行國(guó)家課程相銜接、體現(xiàn)義烏地方特色、凸顯賓王文化特質(zhì)的學(xué)校課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展。（二）具體目標(biāo)（二）具體目標(biāo)1.以立德樹(shù)人為宗旨，建設(shè)觸及孩子心靈、喚醒積極人生態(tài)度的德育實(shí)踐活動(dòng)課程，促

5、進(jìn)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。2.開(kāi)發(fā)以“綜合學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為生長(zhǎng)點(diǎn)的體現(xiàn)課程性質(zhì)的學(xué)科拓展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.以興趣特長(zhǎng)與應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)為切入，切實(shí)落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成“時(shí)間集中、分段主題”的實(shí)施模式。4.提高教師拓展課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平，形成校本拓展課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的管理機(jī)制及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。5.轉(zhuǎn)型升級(jí)“課程超市”，完善課程體系，構(gòu)建具有賓王特色的學(xué)校課程。（三）課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容（三）課程

6、開(kāi)發(fā)的內(nèi)容（1）知識(shí)拓展類課程。主要指與學(xué)術(shù)類基礎(chǔ)性課程內(nèi)容相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)、專題教育等，是基礎(chǔ)3貫，層次清楚，對(duì)于論證或解答各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)書(shū)寫工整，用字(或字母)準(zhǔn)確，講求數(shù)學(xué)論文的書(shū)寫規(guī)范，論文中的圖形要求表現(xiàn)力強(qiáng)，注重作圖規(guī)范，做到圖、文相符。賓王中學(xué)數(shù)學(xué)校本拓展課程的開(kāi)發(fā)，將圍繞數(shù)學(xué)思維能力、解決問(wèn)題的能力、經(jīng)典題拓展訓(xùn)練等方面來(lái)展開(kāi)。其核心是“數(shù)學(xué)思維能力的整體培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)”，并且強(qiáng)調(diào)透過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，促使學(xué)生在“嘗試發(fā)現(xiàn)歸納

7、”的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升具體形象思維轉(zhuǎn)換為抽象邏輯思維的能力，培育每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力。具體而言，“數(shù)學(xué)思維能力”被分解為八項(xiàng)能力，即：閱讀能力、感受能力、擴(kuò)展能力、區(qū)分能力、探尋能力、舍棄能力、探索能力和整理能力。英語(yǔ)拓展型課程英語(yǔ)拓展型課程英語(yǔ)的基本特點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)科相似，同樣兼具“工具性”與“人文性”，但是作為第二語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科更突出地體現(xiàn)為“工具性”的功能。因此，英語(yǔ)學(xué)科的拓展課程將圍繞流利的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”這一語(yǔ)言功能來(lái)展開(kāi)，例如，透過(guò)情景

8、劇、演講和辯論、原版影視、經(jīng)典閱讀等展開(kāi)，逐步形成賓王特色的英語(yǔ)學(xué)科拓展課程體系?？茖W(xué)拓展性課程科學(xué)拓展性課程國(guó)家和浙江省針對(duì)初中生科學(xué)課程的核心要求，是“全面培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，故科學(xué)拓展性課程的研發(fā)應(yīng)圍繞“科學(xué)素養(yǎng)”的養(yǎng)成這一核心目標(biāo)進(jìn)行。國(guó)際上公認(rèn)的科學(xué)素養(yǎng)的概念，主要涉及三個(gè)維度：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)對(duì)社會(huì)的作用，因此，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)同樣從“理解基本科學(xué)觀點(diǎn)、理解科學(xué)方法、理解科學(xué)的功能”這三個(gè)方面展開(kāi)。

9、透過(guò)逐步認(rèn)知、體驗(yàn)“科學(xué)探究的過(guò)程”，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。因此，科學(xué)課程必須進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和重構(gòu)，有利于學(xué)生的自學(xué)?？茖W(xué)拓展性課程的開(kāi)發(fā)將采取不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科拓展課程的研發(fā)，首先開(kāi)展較大規(guī)模的針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，針對(duì)教師科學(xué)素養(yǎng)、家長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科學(xué)拓展課程。如：究竟什么是科學(xué)

10、、科學(xué)家的故事、科學(xué)探究的過(guò)程與方法、未來(lái)科學(xué)、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)等。三、課程建設(shè)的實(shí)施與步驟三、課程建設(shè)的實(shí)施與步驟（一）（一）健全職能組織健全職能組織1.1.學(xué)校拓展性課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校拓展性課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：龔待忠副組長(zhǎng)：馬惠潮張曉盧躍華包福興傅旭東何德華徐燕京組員：楊澤英吳文宏何玉阮李陽(yáng)春吳云仙華楓紅朱振林金冬香李敏德盛玲梅陳春梅何文霞傅忠余毛獻(xiàn)文王瑛季誠(chéng)興陳瑤霞2.2.建立拓展性課程開(kāi)發(fā)學(xué)科小組建立拓展性課程開(kāi)發(fā)學(xué)科小組（