小學低年級數(shù)學拓展性課程的開發(fā)與應(yīng)用的實踐研究》

1、1《小學低年級數(shù)學拓展性課程的開發(fā)與應(yīng)用的實踐研究小學低年級數(shù)學拓展性課程的開發(fā)與應(yīng)用的實踐研究》課題研究申報方案衢江區(qū)大洲鎮(zhèn)中心小學一、課題研究的意義和價值一、課題研究的意義和價值首先，隨著課程改革的不斷深入，拓展性課程越來越受到大家的重視。就小學數(shù)學學科教育而論，我們要以全體學生各方面素質(zhì)從小得到協(xié)調(diào)發(fā)展，引導、鼓勵學生發(fā)展個性允許并積極鼓勵不同基礎(chǔ)的學生有差異發(fā)展。2011版數(shù)學課程標準也明確提出，要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生充

2、分感受到數(shù)學的實用價值，加強數(shù)學學科與其它學科之間的溝通聯(lián)系，以現(xiàn)有的數(shù)學課程為基礎(chǔ)，結(jié)合其它學科開發(fā)一系列拓展性課程，并把它們?nèi)诤系浆F(xiàn)有課程中來。因此小學數(shù)學拓展性課程的系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用是學校拓展性課程建設(shè)的必然趨勢。同時，小學數(shù)學拓展性課程的開發(fā)可以克服不少弊端，如克服老師們因?qū)W校缺乏對數(shù)學類活動課的合理管理和對上數(shù)學活動課的老師進行針對性的培訓而對教材有較強的依賴性，數(shù)學活動課程開發(fā)能力不足；學校也缺乏科學、系統(tǒng)地適合現(xiàn)階段開設(shè)數(shù)學

3、類活動課程的活動內(nèi)容（教材），使活動質(zhì)量難以保證；活動形式單一，并存在嚴重的學科化傾向，只重知識輕實踐等等。其次，我校是衢州市和衢江區(qū)的首批深化義務(wù)教育課程改革的試點學校，課程建設(shè)是深化課程改革行動的核心，在豐富多彩的數(shù)學活動中打開思維大門，培養(yǎng)思維能力，開發(fā)出一系列體現(xiàn)數(shù)學學科特點和學生身心特點的小學低年級數(shù)學拓展性課程，是我校拓展性課程項目研究的一個重要內(nèi)容。在研究中通過不斷優(yōu)化我們的數(shù)學活動課程，不僅為小學數(shù)學類活動課程設(shè)置，提供

4、系統(tǒng)科學的活動內(nèi)容和活動方法，同時也為學校今后中高年級數(shù)學拓展性課程開發(fā)以及其它學科的活動課程的開發(fā)提供模式，為積極推進深化我們學校的課程改革服務(wù)是我們本課題研究的宗旨。基于以上的兩個原因，我們覺得有必要在我們現(xiàn)有的低年級數(shù)學教學內(nèi)容上進行一些拓展，為學生營造一個自主學習、自主發(fā)展的課堂文化環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習能力，讓每一個孩子在不同程度上獲得3自主學習能力的提高服務(wù)，為教師的專業(yè)成長服務(wù)，不做偽課題研究。當然，

5、文獻研究法、調(diào)查法、案例研究法也是本課題研究必不可少的研究方法，同時這些研究方法也不單獨運用，這些方法都是整合在一起進行研究的。五、研究過程五、研究過程1.準備階段（2016.01—2016.03）：搜查資料，制定方案，明確分工，組織培訓。制定課題實驗方案，成立課題組，做好課題前期的前期準備工作，包括文獻搜集工作、學習培訓和相關(guān)調(diào)研工作等等，組織課題申報。2.調(diào)查研究階段（2016.04——2016.06）：根據(jù)方案中的實施要素開展師生

6、的調(diào)查活動。3.方案整改階段（2016.07——2016.08）：根據(jù)調(diào)查情況對方案進行整改，并設(shè)計研究計劃。4.實施階段（2016.09——2017.01）：根據(jù)方案以實踐為主要方式進行深入研究。5.中期檢查階段（2017.02——2017.03）：對課題實驗過程中存在的問題及時進行反思與調(diào)整。6.繼續(xù)實施階段（2017.04——2017.07）：根據(jù)方案繼續(xù)進行深入實踐研究。7.總結(jié)階段（2017.082017.09）：回顧實驗過程