小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

1、<p>　　小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略</p><p>　　[摘要]面對當(dāng)下的教育形式與教育背景，對于低年級的小學(xué)生來說，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣十分重要，開展小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)能夠十分有效吸引他們的注意力，提高他們的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。本文通過分析小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合低年級學(xué)生的思維模式，就如何在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活構(gòu)建趣味性教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探討。 </p>

2、<p>　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略 </p><p>　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201519239 </p><p>　　1小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題 </p><p>　　數(shù)學(xué)在我們的是日常生活中無處不在，小到粒子之微，大到宇宙之大，都與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，它以各種各樣的方法與形式出現(xiàn)在生活

3、的各個(gè)角落中。但是眾所周知，數(shù)學(xué)并不是一門簡單學(xué)科，由于它自身的學(xué)科特性，邏輯性、概括性和抽象性等理性思維方式使得很多學(xué)生在認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的過程中難以接受和適應(yīng)。不少學(xué)生因?yàn)槿狈?shù)學(xué)學(xué)科的興趣，導(dǎo)致成績下滑，但是由于數(shù)學(xué)是必修課程，所以依然得繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致了部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這不僅加大了教育者的教學(xué)難度，也對學(xué)生的自身產(chǎn)生了非常不好的影響。 </p><p>　

4、　人一生中受教育的階段被分為很多個(gè)，在所有的學(xué)習(xí)階段中，小學(xué)是最重要的，在這個(gè)階段內(nèi)，學(xué)生的可塑性是最強(qiáng)的，良好的引導(dǎo)可以使其形成良好的邏輯思維能力，為日后難度更大的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </p><p>　　數(shù)學(xué)是從小學(xué)乃至整個(gè)人生學(xué)習(xí)階段中最基本且最重要的學(xué)科。如何才能使感性的孩子們接受并喜歡上這一帶有十分濃厚與鮮明的理性色彩的學(xué)科，是每一位教育者都要共同關(guān)注的問題。[1]因此，在未來的數(shù)

5、學(xué)教學(xué)過程中，給予趣味性的引導(dǎo)是非常必要的。 </p><p>　　2小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法與策略 </p><p>　　情境教學(xué)是帶動(dòng)年齡偏小、注意力不易集中、易產(chǎn)生新鮮感強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好放法之一，因此教學(xué)中一定要融入能夠使小學(xué)生感興趣、吸引其注意力的元素，使其在某種情境下自主的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>

6、;　　21增設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴 </p><p>　　俗話說：“好的開始是成功的一半?！睙o論在什么階段的課堂上，每堂課最關(guān)鍵的就是剛開始的十分鐘，能否在這十分鐘內(nèi)牢牢抓住學(xué)生們的注意力，是所有教育者們共同關(guān)注的問題。因此，這就需要每位教育者在課堂之前的備課中，盡量根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)性、喜好與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)構(gòu)思出能夠吸引學(xué)生的開頭語，進(jìn)而來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一整堂課程的學(xué)習(xí)。在課堂進(jìn)程中，學(xué)生可以根據(jù)老師所提出的問題，自主

7、地進(jìn)行回答與聯(lián)想，貼近自身生活，誘發(fā)其產(chǎn)生興趣，開發(fā)他們自己的思路，運(yùn)用互動(dòng)交流等授課方式，不斷增添學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅能為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，還能大幅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 </p><p>　　22相互提問，相互交流，讓學(xué)習(xí)源于生活 </p><p>　　小學(xué)低年級階段的學(xué)生，新鮮感通常很強(qiáng)，在生活中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，他們通常都會(huì)向老師和家長請教。他們對某

8、些問題的疑惑往往是普遍的，這時(shí)老師如果能夠結(jié)合學(xué)生的問題，在培養(yǎng)其獨(dú)立思考和邏輯思維的基礎(chǔ)上，開展全班互動(dòng)討論，讓課堂更加貼心學(xué)生自身，在同學(xué)們各抒己見之后，老師以趣味性、專業(yè)性的術(shù)語作以解答，這樣不僅能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，還可以使小學(xué)自主地運(yùn)用所學(xué)到的知識解答自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而提高他們的能力。 </p><p>　　23課后練習(xí)，提升能力，層次分明 </p><p>　

9、　不管學(xué)習(xí)什么學(xué)科，課后及時(shí)地鞏固所學(xué)知識都非常的必要。按照教師所布置的課后練習(xí)，循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)練習(xí)逐漸到變式練習(xí)再到創(chuàng)新思維練習(xí)，讓練習(xí)的難度適當(dāng)?shù)馗哂诳荚?。同時(shí)還要顧及到學(xué)生的情緒，保持他們的積極與熱情，不要給予他們過多的負(fù)擔(dān)，爭取腳踏實(shí)地，不急于求成，否則會(huì)出現(xiàn)揠苗助長的現(xiàn)象。在練習(xí)的過程中，要鞏固他們的知識記憶，加強(qiáng)他們的方法理解，讓他們掌握解題的方法，并非只記得結(jié)果，這樣才能真正意義上學(xué)會(huì)知識、學(xué)懂知識。有些老師會(huì)布置一些只

10、要求數(shù)量不要求質(zhì)量的練習(xí)，這樣很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。因此，課后練習(xí)要高效且針對，層次與設(shè)計(jì)都要適合當(dāng)代小學(xué)中的學(xué)生們。 </p><p>　　24教學(xué)練習(xí)要具有趣味性 </p><p>　　在挑選與設(shè)計(jì)課程題目時(shí)，要注意學(xué)生此時(shí)的心理訴求與期望，根據(jù)他們的興趣進(jìn)行選擇，可以適當(dāng)改變題目背景，篩選學(xué)生們更喜歡的內(nèi)容進(jìn)行講解。把改變題和課本原題進(jìn)行有趣的多元化處理搭配，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更

11、深的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　25營造競爭的氛圍，激勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí) </p><p>　　利用小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)開展思維活動(dòng)，真正開展思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在積極情感體驗(yàn)中獲得良好的思維品質(zhì)。[2]如在圓柱體課程講解中可以讓學(xué)生思考：生活中有什么東西是由圓柱體構(gòu)成，水杯、筆筒、煙囪等。思考以15厘米為半徑作一

12、個(gè)圓，那么這個(gè)圓的面積更貼近生活中什么物體的大小？足球、籃球等等。結(jié)合生活中的新鮮事物更好地激發(fā)學(xué)生整體思維，培養(yǎng)學(xué)生們思維的靈活性和邏輯性。 </p><p>　　3小學(xué)生數(shù)學(xué)教育之未來 </p><p>　　隨著新課革進(jìn)程的深入，教師逐漸改變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效對話，有效對話可以讓教師和學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)

13、容相互提問、相互啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)相長與共同發(fā)展的目的，進(jìn)而改變教師獨(dú)講獨(dú)授的單一講解教學(xué)模式，讓師生共同進(jìn)步。對話中應(yīng)充分表現(xiàn)學(xué)生自己的想法，自身的能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)有助于提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。對話是人與人交往中常用的交流方式之一，富有趣味性的對話可以很快拉近人與人間的距離，讓彼此在放松而自由的心態(tài)下圍繞所發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己最真實(shí)的觀點(diǎn)。 </p><p>　　在課堂教學(xué)中，營造

14、良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是未來教育發(fā)展的必要趨勢。鼓勵(lì)學(xué)生們敢于提問，敢于嘗試，敢于溝通，由疑惑引發(fā)好奇心，由好奇心引發(fā)求知欲，由求知欲引發(fā)積極思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們在問題中求知。鼓勵(lì)每一位學(xué)生與老師成為朋友，老師不僅在課堂上給予學(xué)生幫助，更應(yīng)該在課余生活對學(xué)生給予相應(yīng)的幫助與協(xié)調(diào)。教師要注意在課堂上的教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，師生相互尊重，讓所有學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，全心全意解答學(xué)生的問題。對于學(xué)生突然萌發(fā)的各種怪異問題，或

15、是學(xué)生提出不著邊際或不切實(shí)際的問題，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度積極引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍，在不打擊學(xué)生求知信心的前提下，啟發(fā)學(xué)生更加實(shí)際的求知，不迷信某些書本的誤人見解，不迷信某人的誤人話語，敢于發(fā)表個(gè)人見解與評價(jià)。學(xué)生是祖國的未來，良好的教育是讓未來成功的關(guān)鍵，良好的教學(xué)策略是祖國未來發(fā)展的必要條件。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>