小學(xué)科學(xué)《光是怎樣傳播的》說(shuō)課稿

1、《光是怎么傳播的光是怎么傳播的》說(shuō)課稿說(shuō)課稿底本小學(xué)底本小學(xué)賴金鳳賴金鳳一、教材分析一、教材分析1、教材內(nèi)容、地位、作用、教材內(nèi)容、地位、作用《光是怎么傳播的》選自五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二章的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課在本課內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)探究了光和影的關(guān)系，建立了一些感性的認(rèn)識(shí)，獲得一些光和影的信息，在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認(rèn)為這就為光是直線傳播提供了依據(jù)，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎樣的研究打下基礎(chǔ)。這一課的內(nèi)容分二大部分。第

2、一部分是“光是怎樣傳播到物體上的”；第二部分是“驗(yàn)證光的傳播路線”。2、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求“培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的課程理念所以我確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能，懂得光是直線傳播的科學(xué)概念。（2）過(guò)程與方法，有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，領(lǐng)悟古代文學(xué)中的

3、美；知道推測(cè)要有依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)法、小組合作法、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究，理解光的直線傳播的規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生用觀察，總結(jié)的思維方法。指導(dǎo)學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)的合作意識(shí)和探究意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）趣味提問(wèn)引入（一）趣味提

4、問(wèn)引入1、展示一張水果圖片：討論西瓜里面是什么顏色的？2、把西瓜放到晚上漆黑房間的類(lèi)比。進(jìn)而引出我們能看到如此五彩斑斕的世界，首先因?yàn)橛泄猓ò鍟?shū)：光）。3、圖片播放開(kāi)化縣委縣政府通過(guò)“亮化工程”用“光”裝扮我們可愛(ài)的縣城。（設(shè)計(jì)意圖：感受光，如果沒(méi)有這些光，那我們只能伸手不見(jiàn)五指了，加深學(xué)生對(duì)東部公園建設(shè)的理解。）4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。在一片光明教室里，通過(guò)你能看見(jiàn)東西嗎？這又是因?yàn)槭裁?？通過(guò)提問(wèn)，推出“光”沒(méi)有傳播進(jìn)入我們的眼睛，同樣