小學科學說課稿：《我們是怎樣聽到聲音的》說課稿

1、《我們是怎樣聽到聲音的》說課稿 《我們是怎樣聽到聲音的》說課稿 各位評委老師，大家好！ 我是 號考生，我今天說課的題目是《我們是怎樣聽到聲音的》 。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與學法 、教學過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。 一、教材分析 一、教材分析 《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版科學四年級上冊第三單元《聲音》中的第六課,是探索了聲音的產(chǎn)生,變化,傳播后,對耳朵的研究.教材呈現(xiàn)了三個內(nèi)容:

2、一通過對耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過觀察比較動手實驗,掌握^人.體內(nèi)鼓膜的作用,三通過實驗觀察,知道耳廓的作用,通過這一課的學習為 《保護我們的聽力》 一課奠定的感性和理性的基礎(chǔ). 二、學 二、學情分析 分析 學生對于耳朵的認識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的^人.體聽覺器官等一些淺顯的知識上。 至于耳是由哪些部分組成的， 各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學生不清楚。 三

3、、 三、說教學目標 教學目標 依據(jù)新課標要求和學生的認知水平我制定了以下教學目標 1、知道人的耳朵的構(gòu)造及其每個部分的作用, 2、通過體驗活動感受鼓膜的作用。 3、培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣,并且培養(yǎng)學生小組合作的精神, 4、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。 四、 四、說教學重、難點 教學重、難點 教學重點：鼓膜的作用 1、鼓膜振動與音叉振動的強弱有什么關(guān)系? 2、鼓膜的振動與音叉的遠近有關(guān)系 ? 讓學生根據(jù)這些材料,在小組中說說設(shè)計

4、方案, 嘗試自己設(shè)計實驗,在這個過程中學生自己尋找實驗方法,選擇實驗材料,并記錄實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。 對于實驗中遇到的問題可以向老師請教。 在學生充分實驗后,各小組匯報實驗情況.師生共同總結(jié)： 發(fā)聲強,鼓膜振動厲害,發(fā)聲弱,鼓膜振動微弱 距離近,鼓膜振動厲害;距離遠, 鼓膜振動微弱 小組討論、動手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學生營造了一個開放性的探索空間， 這樣做既能使學生之間進行智力啟迪和互補， 又能真正體現(xiàn)以學生為主體。 （四）

5、、課中游戲 耳廓的作用 “了解了人耳的情況,我們來觀察一下小動物的耳朵’,我以這句話引出耳廓的作用。出示小動物的圖片,讓學生在欣賞中感受到從外形上看動物耳朵與人的不同,但耳廓都有收集聲音的作用。為了更進一步體會耳廓的作用，我設(shè)計一個游戲—— “插耳朵”:在耳朵上戴一個圓錐形的紙筒,讓學生聽聽聲音,在摘下來聽聽有什么不同.通過這兩步的教學學生能準確的理解耳廓的作用。第二個游戲“看誰的耳朵最靈”， 讓一個同學拍手,另一個同學閉上眼睛,捂住一

6、只耳朵感受聲源的位置,然后把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對聲源的感覺有什么變化。 （這個游戲的設(shè)計， 更能吸引學生， 讓學生在玩中加深對所學知識的認識和理解，同時能培養(yǎng)學生對耳朵有殘疾的人的愛心） （五）、課后延伸 開闊視野 讀課本 57-58 頁,讓學生通過朗讀找到“我們是怎樣聽到聲音的”答案,以此培養(yǎng)孩子們閱讀能力，再播放有關(guān)課件，以加深認識。 課下讓學生自己到網(wǎng)上查閱更多的關(guān)于耳朵的知識,如：耳朵的疾病都有什么?我們?nèi)?/p>