小學科學說課稿：《巖石會改變模樣嗎》說課稿

1、《巖石會改變模樣嗎》說課稿《巖石會改變模樣嗎》說課稿各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的題目是《巖石會改變模樣嗎》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與學法、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析：一、教材分析：本課是教科版科學教材五上《地球的表面及其變化單元》的第三課，前面的學習中學生大致了解認識了地球表面的地形及整體概況和地球內部運動引起的地表形態(tài)變化。從本課開始，指導學生認識由地球外

2、部的力量引起的地表形態(tài)變化。教材把探索巖石破碎的原因作為認識這種外力作用引起地形地貌變化的開始。教科書內容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”；第二部分是“風化作用改變了地形地貌”。最后的拓展活動是調查家鄉(xiāng)特殊的地質景觀及形成的原因。本課主要通過探索巖石破碎的原因，認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風化作用。在風化作用下，堅硬的巖石發(fā)生了變化，并導致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當然這種變化是緩慢、不

3、易覺察的。二、學情分析：二、學情分析：學生對巖石并不陌生，對孩子們來說，玩石頭的興趣是天生的，但他們對“巖石會不會變化、探索巖石變化的原因”幾乎沒有感性體驗，在學生眼中，巖石都是很堅硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實和現象告訴我們，堅硬的巖石也會發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？本課的內容相信一定能激發(fā)起學生的好奇心和求知欲。對五年級的學生來說，已初步具有一定的實驗探究能力，對于形象直觀、動手操作的實驗還是比較感興趣的，

4、他實驗方案的設計既是對學生實驗能力的檢測，又是一次對學生進行實驗安全教育的很好的契機。對于五年級的學生來說，自己獨立設計一個實驗方案還是有一定的難度的，所以，我在這里設計了一個“科學博士”的人物，由他來指點孩子們做實驗?！胺觥焙汀胺拧毕嘟Y合的探究方式，既保證了課堂中教學的正常進行，又能進一步提高學生的實驗設計能力。課標指出：通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感，學會用科學的思維方式解決自身學習、日常

5、生活中遇到的問題。為了使小學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。對于“風化”這一概念我認為重在理解與感悟，沒有必要背誦這個概念如何利用“風化”進行知識延伸呢？查閱資料后我發(fā)現：我國的古長城正面臨著嚴峻的風化考驗，風化對它的破壞是巨大的，如何使學生從小樹立利用科學知識保護文化遺產的意識，是我們科學老師在課堂中始終要關注的問題。而這節(jié)課就是一個很好的銜接平臺。問題“利用所學的