《它們吸水嗎》說課稿_第1頁
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1、公開課公開課說課稿說課稿《它們吸水嗎它們吸水嗎》說課稿說課稿曾慶華一說教材《它們吸水嗎》是教科版義務教育小學科學課本三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》中的第4課。重點是讓學生了解材料的吸水性與他們的用途的關系,為后面學習打好基礎。本課主要是通過實驗進行教學的,因此從能力培養(yǎng)來看,屬于“實驗能力”系列。小學生的學習,最好是以直接經(jīng)驗的形式掌握。這是因為人們認識事物的一般規(guī)律是以感性認識上升為理性認識,由具體到抽象。為此,了解材料的吸水性

2、,必須由學生自己去探索,親自動手實驗,從而進行觀察,得出結論。而三年級學生年齡小,對實驗接觸少,動手能力差,故而結合本課及學科基本要求,特制定:教學目標:1.通過實驗觀察,比較木片、紙片、金屬片、塑料片的浸透性的大小。2.了解紙的制作過程,并能自己動手實踐,增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)保意識。教學重點:三說學法從學生實際出發(fā),為順利完成教學目標,抓重點、破難點,在學法方面從以下幾點指導:1.繼續(xù)學習實驗法。2.在實驗中學會觀察、描述。

3、3.能自己動手實踐,造一張紙。四說教學程序。心理學研究表明:只有經(jīng)常啟發(fā)學生動手、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能通過手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象。為遵守科學發(fā)展規(guī)律:發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——聯(lián)系實際,優(yōu)化課堂教學結構,我將整個課堂教學過程分為三個部分:(一)激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、導入新課。良好的開端是成功的一半,一堂課有好的開頭,是上好這一堂課的關鍵。針對三年級學生年齡小、好奇心強、求知欲旺盛的特點,上課我以談話導入,繼而出示

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