淺談怎樣上好小學(xué)科學(xué)實驗課講座課件

1、,,淺談怎樣上好小學(xué)科學(xué)實驗課,學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從觀察現(xiàn)象，動手實驗出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實踐中去進行檢驗和運用，是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。通過動手做實驗可以激發(fā)小學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對科學(xué)實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢?我認為要從以下幾個方面入手。,教師的準備：,1、認真學(xué)習(xí)課程標準，明確課程

2、的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。,2、閱讀教材，整體把握本冊教材內(nèi)容，對季節(jié)性較強的內(nèi)容按季節(jié)情況適當調(diào)整教學(xué)進程。,3、閱讀教學(xué)參考用書，補充掌握相關(guān)的學(xué)科知識。,4、分析學(xué)生已有的認識水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，以便分析利弊，作出預(yù)見，采取對策。5、根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，制定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要簡明扼要，重點突出。教學(xué)進度應(yīng)細致安排，教

3、學(xué)能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。,6、研讀教材文本，了解教材中活動設(shè)計安排的意圖，確定本課的核心探究活動。教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，要做到心中有數(shù)，做到實驗的設(shè)計科學(xué)有效，要全面設(shè)計操作過程，選定基本的實驗方法，注意編定具體的操作細節(jié)，設(shè)計要合理規(guī)范、切實可行。,在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴格按實驗基本知識要求進行實

4、驗操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實驗的嚴謹性。這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的實驗習(xí)慣。,7、根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料、 閱讀資料、提前進行觀察記錄。精心準備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進入教室進行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實驗活動順利進行。器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動的重點和本質(zhì)。對教材中的設(shè)計做適當?shù)母倪M，提倡開展自制教具，提高教學(xué)的效率。,學(xué)生的準備：,（1）讓學(xué)生明確實驗內(nèi)容，要求學(xué)生搜集

5、好第一手資料，通過長期的實驗教學(xué)，引導(dǎo)和教會學(xué)生在實驗中觀察、測量、記錄、統(tǒng)計和做圖表的方法。,（2）引導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括大膽推測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、制定實驗步驟、選擇合理的方法、準備好相應(yīng)的器材，設(shè)計好相應(yīng)的表格和設(shè)想安全措施等。,學(xué)生的準備：,一、實驗前有效引導(dǎo)，明確要求,1.領(lǐng)會實驗要求 學(xué)生認知的內(nèi)驅(qū)力總是和目的性、方向性緊密相連，如果實驗的目的性明確，必然能激活他們的認知內(nèi)驅(qū)力，同時也誘發(fā)他們探

6、究各類新鮮事物的欲望。 2.學(xué)會實驗方法 科學(xué)探究中，掌握實驗方法很重要，直接影響著實驗結(jié)果的有效性。,3.教會分工合作 科學(xué)的實驗課上，可以把4～6名學(xué)生分成一個小組，開展探究活動。很多實驗依靠個人的力量不能進行操作，很難完成。小組探究既能提供學(xué)生合作交流、共同操作的時間和空間，也能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，取長補短，既分工又合作，使實驗高效完成。,二、充分利用自然環(huán)境、開展環(huán)境考察和課外自然研究活

7、動。,農(nóng)村有著得天獨厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進行考察活動提供很好的場所。諸如田園溪流，花草樹木，飛禽走獸等，盡可能讓學(xué)生進行實地考察，直接與大自然接觸。讓學(xué)生在考察中學(xué)，玩游戲中學(xué)，寓教于樂。,在農(nóng)村廣闊的天地里，物產(chǎn)豐富，各種植物的根、莖、葉、花、果實和種子隨處可見，伸手可取；形形色色的小動物應(yīng)有盡有，如：天上的飛鳥、地上的昆蟲、水中的魚蝦等可信手拈來。如此便利的動植物就是實驗的好“材料”。如教學(xué)關(guān)于花的知識時，

8、可讓學(xué)生回家后在安全的情況下去周圍觀察。通過觀察各種花，他們很可能知道了花的結(jié)構(gòu)，還了解了花的幾種傳粉方式（風(fēng)媒傳粉、蟲媒傳粉、人工傳粉），并懂得了什么樣的植物開什么花，花是怎樣的。,科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，將學(xué)生分組，讓實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生得到更大進步，使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。,三、實驗實施要小組合作化,每4——6人為一組，選

9、一名成績好、組織能力強的同學(xué)擔當組長。在每次實驗中領(lǐng)導(dǎo)該組進行實驗，通過小組合作、討論后，完善了自己的看法再向教師匯報實驗結(jié)果，同時還要嚴格執(zhí)行老師制定的實驗制度，從而使其養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。,科學(xué)實驗教學(xué)主張學(xué)生獨立地獲取知識。因此，在科學(xué)課上總會出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀律問題，從而使實驗教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用。所以教師要很好地組織實驗有序性，盡量避免紀律問題，從而有效地提高實驗效率。,四、讓學(xué)生有組織有紀律的實驗,1、高度重視

10、第一次上課，用好課來吸引學(xué)生頭幾次的課堂教學(xué)對學(xué)生的良好課堂紀律形成和成效具有決定性影響。良好的科學(xué)課堂紀律不是一朝一夕能形成的，它需要通過漫長的實踐課堂教學(xué)過程中而逐步形成,2、用實驗材料來調(diào)控科學(xué)課堂紀律： 首先，教師所提供的材料結(jié)構(gòu)性上一定要慎重 材料并不是越多越好，也不是越好玩越好，越新奇越好。而是要發(fā)掘材料的特性，尋求最簡潔、最明了的材料來幫助學(xué)生解釋科學(xué)的現(xiàn)象，以求達到教學(xué)目標的完成。,其次

11、，材料的發(fā)放要有次序?qū)κ裁床牧鲜裁磿r候發(fā)，是一開始就呈現(xiàn)所有的材料，還是一樣一樣的發(fā)，發(fā)的時間最恰當在什么時候，遲發(fā)材料同早發(fā)材料的關(guān)系和什么時候回收等等問題，都需要教師事先精心設(shè)計，早早預(yù)設(shè)，來不得半點馬虎。,3、注重課堂突發(fā)事件的處理和評價語言的使用：在小學(xué)科學(xué)課堂上有很多的活動、實驗，這已經(jīng)是很考驗老師的課堂調(diào)控能力的了，再加上活動、實驗中會用到各種新奇的、脆弱的器材，這樣就更加會出現(xiàn)一些突發(fā)事件。,4、重視課堂座位的調(diào)整

12、：要讓每一個學(xué)習(xí)小組好、中、差搭配，不同小組內(nèi)大致平衡，即組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。學(xué)生座位不應(yīng)是固定不變的，教師適時改變學(xué)生的座位，不僅可以促進學(xué)生課內(nèi)交往范圍的擴大，而且有助于維持課堂紀律，促使學(xué)生更多更好地參與課堂學(xué)習(xí)。,五、重視探究過程的科學(xué)性,(1)探究從問題開始，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂上應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生提出有價值的、可以研究的問題。(2)讓學(xué)生對某一問題進行假設(shè)時

13、，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。,(3)讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學(xué)生明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學(xué)生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。(4)科學(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運用

14、恰當。,(5)教會學(xué)生認真傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解，求同存異、用事實說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。,五、讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣,科學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動；二是要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性。科學(xué)實驗應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大量搜集身邊的實驗材料。,1.寓歡樂于學(xué)習(xí)實踐中,

15、要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實驗，如在《觀察蚯蚓的身體》、《水在什么溫度時結(jié)冰》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《點亮小燈泡》、《種子發(fā)芽的實驗》等這些具有小制作、小實驗性質(zhì)的實驗課時就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間進行實驗，在無危險時，盡情地實驗，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。,2、著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,做實驗的目的是讓學(xué)生通過實驗就行探究，從而獲得科學(xué)知識。科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生探究能力的

16、形成，在實驗中應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。,六、注重引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論。,實驗報告是對實驗的一個階段性的總結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師不但要指導(dǎo)好學(xué)生正確填寫實驗報告，還要為后面的匯報交流做好準備。在分組實驗的過程中，一般的小組都會派語言組織能力較強的組員進行記錄，教會學(xué)生有條理地進行整理數(shù)據(jù)，多次訓(xùn)練后學(xué)生就會掌握記錄方法。,七、匯報交流，深化實驗,匯報交流是實驗課上的最后一道程序，是不可缺少的程序。在這個環(huán)節(jié)中結(jié)論不是從教師的口里說出，

17、是通過學(xué)生自己的口把它講出來的，學(xué)生各自發(fā)表自己在實驗中得到的結(jié)論，以及在實驗中的一些困惑。這樣有爭論、有探討的課堂，學(xué)生的思維得到了碰撞，知識的火花就會得以呈現(xiàn)。,做實驗不是教給學(xué)生別人科學(xué)活動結(jié)果的科學(xué)事實，而是通過做實驗來進行教育；不是試圖讓他們背誦科學(xué)結(jié)果的描述，而是讓他們了解結(jié)果是怎樣得到的，也就是在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。,總結(jié),小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需