淺談小學科學實驗教學論文

1、第1頁共4頁《科學》實驗教學之我見武俊年科學課是一門實驗為基礎(chǔ)學科，也是對小學生進行科學啟蒙的學科?？茖W課在某種意義上就是一門實驗課，實驗在小學科學課中占有很大的比重。無論是分組實驗，還是演示實驗都能夠幫助學生把抽象的知識具體化、形象化、還能驗證知識提高說服力，同時科學實驗是融直觀性、實驗性和趣味性于一體，最能吸引學生的注意力和興趣，能達到揭示自然奧秘的目的，也能提高學生學習科學課程的興趣和愛好，更主要的還是能夠提高學生培養(yǎng)觀察能力和操

2、作技能。重視實驗，做好實驗，成了學生學好科學課程的必要條件之一。因此，我認為搞好科學實驗教學要做到一下幾方面有利于提高教育教學質(zhì)量：一、課前準備是實驗的前題實驗教學的成敗與實驗材料的關(guān)系十分密切，因此做好每節(jié)課前各項準備工作（包括實驗設(shè)計、材料和儀器的配置）等。尤其是實驗材料的選擇和準備，因為現(xiàn)行的教材中的實驗許多材料實驗室是沒有的，這就要靠教師根據(jù)所上內(nèi)容的需要進行配置。如教學《物體在水中是沉還是浮》時我們就要準備各種質(zhì)地、大小和形狀

3、不同的材料（石塊、木塊、小鐵釘、橡皮、泡沫塑料……）供學生實驗用。沒有做好這些準備那么實驗教學就成了一句空話。二、實驗演示激發(fā)興趣演示實驗是教師在課堂上操作，同學們進行觀察的實驗。其目第3頁共4頁紊，還要做到每次都能較高質(zhì)量地完成。如做消化液實驗中，驗證唾液有消化作用時：⑴兩個放入淀粉糊的試管，一個加入唾液，一個不加唾液；⑵把兩個試管都放在裝著溫水（約40攝氏度）的水槽里；⑶幾分鐘后把稀釋的碘酒分別滴進兩個試管。可以看到，沒有唾液的試管

4、里的淀粉糊不呈現(xiàn)藍色，有唾液的試管里的淀粉糊呈現(xiàn)藍色，這表明唾液能消化淀粉。這種現(xiàn)象立即引起學生的極大興趣，并形成懸念，急待聽取解釋，從而激發(fā)求知欲，開發(fā)思維潛能，達到演示實驗的最佳效果。三、指導實驗培養(yǎng)動手能力分組實驗是在老師的組織和指導下，讓學生親自動手，觀察分析的過程，它是學生獨立獲取知識，掌握實驗技能，發(fā)展認識能力和激發(fā)學習興趣的主要方法。例如我在講解凸透鏡使物體成像時，把物體放在不同的位置上所成像的大小、倒立、虛實都不同，但成