小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能

1、1小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能第一篇第一篇小學(xué)科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備技能小學(xué)科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備技能第一章第一章教學(xué)內(nèi)容分析技能教學(xué)內(nèi)容分析技能教學(xué)內(nèi)容是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為規(guī)范的總和。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度。確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識或掌握的知識、技能的廣度，應(yīng)當(dāng)達到的理解程度和技能、能力水平；2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識、技能的相互關(guān)系，為教學(xué)的有序展開打下基

2、礎(chǔ)。二、觀點演繹：二、觀點演繹：1、教學(xué)內(nèi)容分析包括“鉆研大綱和分析教材”，“閱讀、搜集教學(xué)有關(guān)的資料”，“搜集實驗材料、制作直觀教具”，“熟悉自然界”等。2、教學(xué)內(nèi)容分析是科學(xué)教學(xué)的重要準(zhǔn)備步驟，作為一名合格的小學(xué)教師應(yīng)做到：①分析教材中的重點和難點、②根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇教學(xué)中使用的媒體素材、③按照教學(xué)內(nèi)容的特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、④自己收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種資料、⑤自己設(shè)計并組織“綜合實踐活動”和符合地方特點的“校本課程”。3

3、、對教學(xué)內(nèi)容的分析從：一是建構(gòu)教材內(nèi)容的知識體系；二是確定知識點；三是確定教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。4、分析和組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的一項重要工作。分析教學(xué)內(nèi)容就是鑒別教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)及其組成部分，把綜合的、復(fù)雜的整體內(nèi)容分解為相對獨立、簡單的組成部分，確定各部分之間的聯(lián)系。組織教學(xué)內(nèi)容就是把經(jīng)過分析而劃定的各部分，按照一定的方式、方法進行安排，把分散的、零散的的內(nèi)容組成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。三、如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析：三、如何進行小學(xué)

4、科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析：1、要有三個明確（1）明確本課教材地位。（2）明確本課教材的整體結(jié)構(gòu)。（3）明確教學(xué)重點和難點。2、要把握不同教學(xué)內(nèi)容的特點教學(xué)內(nèi)容分析，挖掘各部分教學(xué)內(nèi)容的思想性、智力性和趣味性。挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性是指明確教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義與科學(xué)精神。挖掘教學(xué)內(nèi)容的智力性是指把握在這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，哪些環(huán)節(jié)可以深入展開相應(yīng)的智力活動，如比較、分類、分析、綜合、抽象、概括等；哪些地方可以進行適當(dāng)?shù)囊?、開拓，或展開進一步

5、的探索、思考等。挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性是指尋找科學(xué)知識本身的或相關(guān)的趣味內(nèi)容，特別是能夠體現(xiàn)科學(xué)的奇妙、科學(xué)的魅力的內(nèi)容。（1）科學(xué)探究內(nèi)容特點。（2）生命科學(xué)內(nèi)容特點。（3）物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容特點。（4）地球與宇宙內(nèi)容特點。四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析的常用方法四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析的常用方法（1）歸類分析法。（2）圖解分析法。（3）層級分析法。（4）信息加工分析法。（5）使用卡片的方法。（6）解釋結(jié)構(gòu)模型法。五、小學(xué)科學(xué)新教材為教師提供了哪些

6、新的教學(xué)思想和策略五、小學(xué)科學(xué)新教材為教師提供了哪些新的教學(xué)思想和策略教材是由一定育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式分門別類組成的可供學(xué)生閱讀、視34、學(xué)生學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)需要的分析包括學(xué)習(xí)的社會需要分析、學(xué)科需要分析、學(xué)生需要分析以及資源條件等方面的分析。三、小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)心理特點分析三、小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)心理特點分析感知特點，注意力特點，記憶力特點，想象、思維的特點，情感的特點，意志的特點、性格的特點。四、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生心理障礙的

7、分析四、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生心理障礙的分析1、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中思維障礙的分析造成思維障礙的因素：知識因素；技能或能力因素；學(xué)生的不良習(xí)慣和一些外來干擾因素。2、科學(xué)學(xué)習(xí)中非認(rèn)知心理障礙分析導(dǎo)致心理障礙的因素：早期的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣遷移來的心理定勢；個人的一些不利于科學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點；將社會上的一些處事原則帶進課堂。五、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)情分析技巧五、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)情分析技巧1、分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識、技能、方法、能力等

8、。2、分析學(xué)生的個體差異學(xué)生的個體差異主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。3、了解學(xué)生的生理、心理小學(xué)生的抽象思維能力較低，對概念、原理、規(guī)律等理解比較困難；形象思維能力強，但注意力容易分散。處于身心發(fā)展成長過程，具有很大的可塑性和易變性。4、了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握情況教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。陶行知說過，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

9、5、分析學(xué)習(xí)知識時可能要遇到的困難六、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)情分析的步驟六、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)情分析的步驟（1）學(xué)期初學(xué)情分析；（2）課前學(xué)生分析；（3）課中學(xué)生分析；（4）課后學(xué)情分析；（5）學(xué)期末學(xué)情分析。第三章第三章小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法與手段分析技能小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法與手段分析技能教學(xué)方法是“為達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動”。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法是指在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動

10、中，教師和學(xué)生為了學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的實際情況所采用的教學(xué)手段和教學(xué)方式。一、觀點演繹一、觀點演繹1、教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的統(tǒng)一，教法處于主導(dǎo)地位。2、教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。3、科學(xué)教育的教學(xué)方法從任務(wù)設(shè)計、組織實施、過程控制等方面以學(xué)生中心、發(fā)展中心、活動中心，觀察、實驗仍是小學(xué)科學(xué)不可缺少的教學(xué)方法。4、探究式學(xué)習(xí)仍是科學(xué)課的重要學(xué)習(xí)方法，并有新的發(fā)展。探