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文檔簡介
1、畫出光的傳播路線圖講課:翻開書第28也,依據(jù)生活中的現(xiàn)象,在書上兩幅圖上用鉛筆畫出光的路線圖。提示:用帶箭頭的直線表示光線。在書上的兩幅圖上畫出光的傳播路線圖讓學(xué)生自己動手依據(jù)生活實例先畫光的傳播路線圖,實現(xiàn)從生活到課本的連接,易于學(xué)生理解。教學(xué)內(nèi)容五年級科學(xué)上冊第二單元第三節(jié),書上第2829頁。教學(xué)目標科學(xué)概念:1.光是沿直線傳播的。2.光的速度為30萬千米每秒。能力目標:1.學(xué)會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。2.能夠依據(jù)實驗現(xiàn)象分析
2、推理得出光是沿直線傳播的結(jié)論。3.會畫光傳播的路線圖。情感態(tài)度與價值觀:1.培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣,知道推測要有理有據(jù)。2.在實驗過程中認真觀察,根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析,得出結(jié)論的能力。教學(xué)重點通過有理有據(jù)的推測和實驗認識到光是沿直線傳播的教學(xué)難點能用不同的實驗從多個方面證明光是沿直線傳播的教具準備多媒體課件學(xué)具準備手電筒、卡紙、剪刀、夾子活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖回顧前情提問:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陽光下的影子,大家知道一天當中
3、,物體的影子的如變化的嗎?回答:早上到中午變短,中午到晚上變長回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,做到溫故然后知新。引入新課講課:上節(jié)課以及上上節(jié)課我們都探究的光和影子的關(guān)系,影子是由光照射到物體上,在屏上產(chǎn)生的。提問:那么光是怎樣到達物體的呢?聽講,回憶回答:照射到物體上直直的照射到物體上重復(fù)舊知識,加深學(xué)生的記憶,并引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。教學(xué)過程展示光的圖片展示幻燈片圖片講課:大家看幾張圖是什么,光是什么樣的?觀看幻燈片回答:柱狀的,直直的,像線一
4、樣的通過圖片直觀的展示,讓學(xué)生對于光線有直觀的認識,能更好的理解光是沿直線傳播的?!豆馐窃鯓觽鞑サ摹方贪浮豆馐窃鯓觽鞑サ摹方贪甘谡n人:多種途徑驗證光是沿直線傳播的提問:還有其他方法可以驗證光是沿直線傳播的嗎?思考并回答:用一個可以彎曲的直管,如果手電筒從一端照射,另一端可以看見光,將之彎曲以后另一端看不見光,就證明光是沿直線傳播的等方法。引發(fā)學(xué)生思考,從多個角度思考解決問題的方法。知識拓展講課:光是沿直線傳播的,同時光速度很快,高達30
5、萬千米每秒,地球距太陽1.5億千米,光只需要8分鐘變難呢過到達,而坐飛機,需要20年。聽講,感受光的神奇。讓學(xué)生多光有更多的認識,同時激發(fā)學(xué)生的探索欲。作業(yè)布置安排:下節(jié)課一個小組準備2面鏡子,2個手電筒。準備下節(jié)課實驗用品為下節(jié)課做好安排板書設(shè)計3、光是怎樣傳播的一、光是怎樣照到物體上的實驗設(shè)計光是沿直線傳播的提出問題:光是怎樣傳播的?二、實驗證明做出推測:光是沿直線傳播的。三、光的性質(zhì)實驗用品:剪刀1把,手電筒1個300000000
6、米每秒卡紙4張,夾子4個實驗方案:教學(xué)反思在本節(jié)課中,實驗部分大部分學(xué)生都能順利完成,但有兩點我感覺還很不足,有待改進,一是光的傳播路線圖有很多學(xué)生不能正確畫出,二是“光是怎樣傳播的”實驗是以我講為主,學(xué)生沒有充分的調(diào)動起思考力。在畫光的傳播路線圖時,學(xué)生在此前并未接觸過,因此需要提前說明規(guī)則以及注意事項,指明“由光源出發(fā),指向照射到的物體,用一條道箭頭的直線表示光線,箭頭所指的方向就是光的傳播方向”,并在實驗完成在要求學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象
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