個人課題研究實施方案

1、《“以畫入詩”加強(qiáng)學(xué)生古詩詞賞析運用的研究》課題研究實施方案課題研究實施方案春暉中學(xué)春暉中學(xué)張麗華張麗華一、問題的提出一、問題的提出（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典詩詞賞析方法研究的必要性。古典詩詞教學(xué)，不僅能夠傳授知識，更是汲取傳統(tǒng)文化精髓、弘揚(yáng)民族文化的有效途徑，有助于提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣。古典詩詞賞析是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文課程應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高。因此，教會學(xué)生鑒賞古

2、詩詞，是每個語文教師義不容辭的責(zé)任。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典詩詞賞析方法研究的重要性。1、時代久遠(yuǎn)，不易理解由于時代和年齡的局限性，有些古詩詞對學(xué)生來說詞句晦澀，詩歌鑒賞又是中高考中的難點，很多學(xué)生對此是手足無措，有時即使是老師講解了，有的學(xué)生也還是云里霧里，不得要領(lǐng)。2、重背誦，輕賞析考試中古詩詞默寫分值較大，且錯一字便無分，在這種情況下，師生重背誦默寫、輕理解領(lǐng)悟，使古詩詞賞析教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)。所以，進(jìn)行古典詩詞賞析方法研究迫在眉睫。

3、3、重視教師的講授，忽視了學(xué)生的自主品悟因為古典詩詞離我們年代久遠(yuǎn)，語言高度凝練，絕大多數(shù)同學(xué)對其內(nèi)容摸不著北，為了縮短教學(xué)時間，有些教師采取“包教”措施，忽視了學(xué)生的自主品悟。4、中考中學(xué)生得分率低，賞析方法欠缺新課標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的古詩詞熟讀成誦，并在積累、感悟和運用中，提高欣賞古詩詞的能力和審美情趣。近幾年中考試題中，古詩詞的積累運用、賞析占了相當(dāng)比例，然而，學(xué)生在此類題型中仍存在著以下問題：①學(xué)生不能正確把握詩意，即讀不懂

4、詩歌；②不能正確把握詩詞中的思想情感；③不能賞析佳詞妙句；④詩歌的一些寫作技法不能體會，更談不上運用詩歌。中考中這幾類題型失分非常嚴(yán)重。以上問題的存在，使得本應(yīng)帶給學(xué)生愉悅精神享受的古典詩歌卻使學(xué)生心生厭惡，導(dǎo)致中考詩詞賞析題得分率較低。其實作為比較抽象的詩歌鑒賞題目，我們應(yīng)該盡可能去找到一些方法性的東西，至少要給學(xué)生一些思路，有了這些，學(xué)生才會自己去分析、去理解、去賞鑒；同時還要注意我們提供的思路。應(yīng)該是由淺入深，這樣才會給學(xué)生以信心

5、。古詩詞是一種高度凝練的文學(xué)形式，其中表達(dá)的情感，運用的寫作技巧對后世的文學(xué)創(chuàng)作影響很大，加強(qiáng)古詩詞學(xué)習(xí)必然會對學(xué)生更好的理解其他文學(xué)作品有很大的幫助。二、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容二、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）（一）研究目標(biāo)1、通過有效的初中古詩詞教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏，培養(yǎng)學(xué)生純正的審美趣味和個性化的欣賞能力。33、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說

6、明》中關(guān)于古詩詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息，分析概括評價作者在文中的觀點態(tài)度，能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語言”.近幾年的中考試題中不乏古詩詞賞析類的考題，而且有擴(kuò)大的趨勢。因而，學(xué)習(xí)并賞析古詩詞意義重大。4、在這種狀況和學(xué)習(xí)背景下，科學(xué)有效的古詩詞賞析就具有獨特的意義，可以讓古詩詞學(xué)習(xí)有效高效。十九世紀(jì)德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生智力的積極性”第斯多惠的觀點不言而喻，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展。這就要求教師

7、改變教法，指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、品味、感悟和創(chuàng)新上下功夫。教學(xué)生整體感知古詩詞的語言美、意境美、抒情美、想象美和內(nèi)涵美；放手讓學(xué)生去體悟語言，感悟語境，共鳴情感，變通想象和比較內(nèi)容。在課堂上不斷創(chuàng)新方法，讓學(xué)生在互動互助中給與課堂古典韻味；在溝通交流中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的模式；在參與評價中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情；在感悟、領(lǐng)悟中延伸創(chuàng)新思維的途徑，在延伸、拓展中開闊創(chuàng)新思維的天地，讓學(xué)生最終獲得思想的啟迪，達(dá)到積累祖國語言，提高古典詩歌鑒賞能力的目的。所

8、以，進(jìn)行古詩詞的鑒賞意義深遠(yuǎn)。五、研究方法五、研究方法1文獻(xiàn)研讀法學(xué)習(xí)借鑒古今關(guān)于詩歌鑒賞的研究成果，理論聯(lián)系實際，拓展研究思路，開辟研究天地，堅持走科學(xué)化、理論化的研究道路，力求研究成果的普適化，提高選題研究的理論價值。2調(diào)查分析法通過對教師的教和學(xué)生的學(xué)的調(diào)查分析，了解古代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)得失，尋求古代詩歌教學(xué)的切入點，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷提高古代詩歌教學(xué)的效益。3活動激趣法注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，營造更加寬闊的學(xué)習(xí)古

9、代詩歌的天地，從“誦、歌、畫、作”等方面引導(dǎo)學(xué)生沉潛入古代詩歌，在活動中理解詩意、體悟詩情、涵泳詩趣，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣和熱愛，從而為學(xué)習(xí)成長的生命增添詩歌的底色和文化的底蘊(yùn)。4行動研究法：深入課堂，將從研究中獲得的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐，再反思，并逐步積累經(jīng)驗。5經(jīng)驗總結(jié)法在探究中有反思，在實踐中有創(chuàng)新，要真行動、真思考，從研究過程中發(fā)現(xiàn)最原始的個性化材料，從學(xué)生學(xué)習(xí)成長的最切近處進(jìn)行

10、教育設(shè)計，努力使自己總結(jié)出來的研究成果真實、鮮活、可行、有效。六、實施步驟及具體安排六、實施步驟及具體安排本課題研究從設(shè)計和完成預(yù)期一年完成，分為四個階段，具體研究過程如下：1第一階段（2015年5月～課題立項）確立課題研究方向和內(nèi)容，組建課題組，明確分工，落實研究任務(wù)，完成課題申報、評審書的填寫。2第二階段（課題立項～2015年10月）開展調(diào)查研究，分析初中古代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀，立足古代詩歌教學(xué)課堂實踐，梳理新課程實施以來中考語文試卷中

11、古代詩歌命題特點和發(fā)展趨向，并提出自己的研究觀點，開展“經(jīng)典誦讀”、“詩意班級”等活動。3第三階段（2015年11月～2016年1月）緊密結(jié)合初中古代詩歌教與學(xué)的實踐，通過教師的鑒賞指導(dǎo)和活動開展，激發(fā)學(xué)生古代詩歌學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生初步掌握古代詩歌鑒賞的技能，讓學(xué)生在古代詩歌學(xué)習(xí)中感受中華文明的博大和精彩。4第四階段（2016年2月～2016年4月）全面整理課題研究資料，深入總結(jié)課題研究成果，認(rèn)真撰寫研究報告，力爭如期完成課題研究的最終