初中英語小課題研究實(shí)施方案

1、初中英語小課題研究實(shí)施方案初中英語小課題研究實(shí)施方案官屯中學(xué)陳爽主持人：杜麗賀主持人：杜麗賀成員：陳爽成員：陳爽張巖李麗賢張巖李麗賢年級(jí)課程：八年級(jí)英語年級(jí)課程：八年級(jí)英語一、課題的題目一、課題的題目有效提高英語課堂教學(xué)聽力二、課題提出的背景二、課題提出的背景每次考試學(xué)生英語聽力丟分特別多，甚至有的同學(xué)根本聽不懂。尤其是聽短文回答問題，這樣的題學(xué)生基本都是瞎蒙。平時(shí)上課由于時(shí)間有限，我們往往都忽略了這一環(huán)節(jié)，造成學(xué)生聽力較差。三、課題研

2、究的目的及意義三、課題研究的目的及意義研究解決學(xué)生聽力難的問題，讓每個(gè)學(xué)生通過不斷的練習(xí)，在聽力方面都有所提高，讓大部分的學(xué)生都能聽懂基本問題，從而提高學(xué)習(xí)成績。四、課題研究的內(nèi)容四、課題研究的內(nèi)容1.培養(yǎng)良好聽的習(xí)慣2..激發(fā)學(xué)生聽的興趣五、課題研究預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)五、課題研究預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)1.聽說課時(shí)能聽懂80%2.考試時(shí)20分聽力，大部分的同學(xué)能得到15分左右。六、課題研究的方法六、課題研究的方法主要采用行動(dòng)探究法和比較研究等方法。

3、到充分發(fā)揮英語工具性的作用。雖然詞匯是如此的重要，但在農(nóng)村中學(xué)對英語的教學(xué)還存在以下幾點(diǎn)困惑：1、傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)，往往是教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，認(rèn)為只要學(xué)生能聽懂理解，發(fā)音準(zhǔn)確就可以了。因而，不斷的跟讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的主要手段。久而久之，到了初中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就越來越低，有的甚至還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。2、學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語為英語單詞注音。3、在拼寫方面，學(xué)生沒有意識(shí)到

4、字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律，在記憶單詞的時(shí)候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞。4、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助手段比較貧乏。由于家長素質(zhì)和生活條件的局限，農(nóng)村中學(xué)里的孩子極少有E點(diǎn)通、電腦等先進(jìn)的設(shè)備來輔導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，甚至很多家庭里連最起碼的錄音機(jī)也沒有，回到家后，家長也根本輔導(dǎo)不了英語，學(xué)生學(xué)習(xí)只能靠課堂45分鐘，沒能及時(shí)的復(fù)習(xí)，也沒有英語環(huán)境，學(xué)起英語來倍感吃力。（二）研究意義（二）研究意義當(dāng)我拿著教科書時(shí)就在考慮，英語教

5、學(xué)在農(nóng)村還處于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，教學(xué)條件那么艱苦，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)淡薄，家長不重視，班級(jí)的容量大，我該如何進(jìn)行有效的英語教學(xué)呢？在詳讀了教參及課程標(biāo)準(zhǔn)后，我認(rèn)為詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)生詞匯的累積能力將直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)系到學(xué)生是否能說一口流利的英語，可是如何搞好鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)工作，如何讓初中學(xué)生喜歡上英語課，如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯呢？在漫漫的教學(xué)實(shí)踐中我從興趣入手，通過多種多樣的呈

6、現(xiàn)方式，課堂、課后的英語模仿秀展示，全力營造一種多元和諧、動(dòng)態(tài)開放的生活化學(xué)習(xí)情景，在大腦完全放松的狀態(tài)下記憶單詞，結(jié)合語境，會(huì)說一口流利的英語。二、課題研究的理論依據(jù)二、課題研究的理論依據(jù)詞匯在一個(gè)人的語言能力發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用詞匯量大小直接影響聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)能力的發(fā)展，這在國內(nèi)外都是有研究的。例如：英國語言學(xué)家威爾金斯(WilkinsDA)1972年在“LinguisticsinLanguageTeaching”一書

7、中指出:“沒有語法和語音我們還可以傳遞一點(diǎn)信息但沒有詞匯就根本不可能傳遞信息?！?Withoutgrammarverylittlecanbeconveyedwithoutvocabularynothingcanbeconveyed.)可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。里弗(River1988)認(rèn)為掌握足夠的詞匯是成功地運(yùn)用外語的關(guān)鍵沒有詞匯就不能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能意念。單詞學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)中最基本也最重要的部分。沒有單詞的學(xué)習(xí)其他知識(shí)的掌握和技能的