初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式探討和研究課題實(shí)施方案

1、1初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式探討和研究初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式探討和研究課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案寧陽(yáng)十二中英語(yǔ)課題組一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出——研究背景研究背景根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在強(qiáng)調(diào)打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力提出了相應(yīng)的要求。應(yīng)用能力最重要的是學(xué)生的口頭表達(dá)能力，它要求學(xué)生能通過(guò)讀和聽(tīng)獲得知識(shí)信息和語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)思維，在原有知識(shí)及語(yǔ)言的基礎(chǔ)上對(duì)所獲得的內(nèi)容

2、和語(yǔ)言加工和重組，并賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際；目的是幫助我國(guó)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的更高要求.。但在目前我們的教學(xué)中，部分教師授課極少用英語(yǔ)，特別是農(nóng)村中學(xué)母語(yǔ)滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)仍然存在。學(xué)生讀說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，有的初中畢業(yè)說(shuō)不出幾句英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析和反思，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中英語(yǔ)口教學(xué)的具體問(wèn)題是：1.教材方面口語(yǔ)材料單一的問(wèn)題：學(xué)生能接觸到的口語(yǔ)材料基本上是教材，而這些材料形式

3、單一，內(nèi)容雷同，跨度大，難度不低，不能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣，也不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。2教師課堂教學(xué)存在的問(wèn)題:（1）教師訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的形式和方法簡(jiǎn)單教師訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的形式和方法單一，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成規(guī)定的口語(yǔ)材料，在整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生始終在被動(dòng)的訓(xùn)練口語(yǔ)，自己的思維空間和思考動(dòng)力受到限制。（2）教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)重心失衡《新目標(biāo)》（gofit）教材提供了大量的口語(yǔ)材料。不僅在篇幅上有所增加，而且材料的選擇和難易度與以前的

4、教材相比有較大的改進(jìn)。雖然新教材信息量大，時(shí)代性強(qiáng)，內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生口語(yǔ)心理和興趣等優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，仍有不少教師把口語(yǔ)材料分解成孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，致使初中3單的游戲和角色扮演的活動(dòng)；能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情。3.英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，要求教師重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言的交流是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能又是相互聯(lián)系的。聽(tīng)說(shuō)能力的提高，可以幫助學(xué)生增語(yǔ)教學(xué)中占有重要

5、地位。4.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家兼人類(lèi)學(xué)家海姆斯提出的“交際能力”理論以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)使用。四、課題研究的目標(biāo)四、課題研究的目標(biāo)：1通過(guò)本課題的研究，探索出一種適合于農(nóng)村初中的口語(yǔ)教學(xué)模式。2.改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)理論水平，讓教師學(xué)會(huì)運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為具有現(xiàn)代教育理論、具有創(chuàng)新活力的高素質(zhì)教師。3.提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，著

6、重培養(yǎng)他們敢說(shuō)和愿說(shuō)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望，不斷提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。本課題研究的重點(diǎn)是如何養(yǎng)成初中生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語(yǔ)和生活實(shí)際的聯(lián)系。現(xiàn)行教材雖然與生活緊密相連，但是還是缺乏較為地道和使用的口語(yǔ)表達(dá)方式，在語(yǔ)言表達(dá)上稍顯單一，且較為書(shū)面化和實(shí)際生活有一定的差距。本課題研究的難點(diǎn)是如何更加地將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓他們更好地講英語(yǔ)只是學(xué)以致用，發(fā)揮語(yǔ)言的