群文閱讀課題研究實施方案

1、在群文閱讀中有效提升小學生的習作水平課題研究在群文閱讀中有效提升小學生的習作水平課題研究實施方案童寺鎮(zhèn)中心小學校童寺鎮(zhèn)中心小學校一、課題提出的背景課題提出的背景義務教育語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自

2、我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！蹦壳拔倚W生在作文方面表現(xiàn)突出的問題有：1、寫作興趣不濃厚，畏懼寫作；2、寫作時不能將平時積累的詞句加以靈活正確地運用；3、寫作中經(jīng)常出現(xiàn)記流水賬，抓不住重點，也沒有按一定的寫作順序來寫；4、寫作時脫離了現(xiàn)實生活實際，多數(shù)是“編”作文，因此也表達不出真情實感來……眾所周知學習語文重

3、點就是培養(yǎng)學生的閱讀與寫作能力。要想提升學生的寫作能力，就要把寫作教學滲透到整個語文教學中，以閱讀教學的契機，拓展學生的閱讀面和擴大閱讀量，構建群文閱讀教學，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達自己的獨特見解，才能切實提升學生的寫作能力。由此出發(fā)，我校決定以“在群文閱讀中有效提升小學生的習作水平”為題，開展教學研自己的學習能力，做到舉一反三，運用到習作中，進而提高其習作能力。2、通過課題組培訓及閱讀教學的實踐，在實踐中探索出適合各類文體其自身的閱讀方法

4、，交給學生，教會學生，在課題研究中提高教師教學理論素養(yǎng)，提高業(yè)務素質和教學水平，實現(xiàn)教師充分的職業(yè)發(fā)展，從而為學校打造一支優(yōu)良的教研隊伍。3、提升學校教育內涵與辦學品質提高教育教學質量。研究內容：研究內容：1、深入了解實驗班級中學生的寫作水平，分析其存在問題的側重點，找準在群文閱讀中提升策略的方向。2、注重對閱讀課堂結構的有效設置，優(yōu)化教學案例設計，總結課內閱讀有效地提高學生的寫作能力的方法。3、在課外閱讀中，注重閱讀方法和過程的指導，