語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)性作業(yè)設(shè)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，是魯人版教材編寫(xiě)的宗旨。內(nèi)容豐富多彩、形式新穎的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教材最突出的特色。突出活動(dòng)性作業(yè)其實(shí)就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的自身體驗(yàn)，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在活動(dòng)中發(fā)展自己，也就是讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技能，對(duì)文本進(jìn)行

2、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、鑒賞、探究性學(xué)習(xí)，并能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。讓學(xué)生自由參與多種活動(dòng)，這樣才可以使作業(yè)變得親切，生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)于去做。所以用心做好這些活動(dòng)性作業(yè)是打開(kāi)愛(ài)作業(yè)之門的一把鑰匙。如何拿到這把鑰匙呢？1、單元性活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)。下面以《中國(guó)古代小說(shuō)》第三單元“曲折生動(dòng)的話本小說(shuō)”為例，闡述活動(dòng)性作業(yè)的布置。單元活動(dòng)性作業(yè)選擇要遵循幾個(gè)原則：（1）、選擇一個(gè)適合自己學(xué)生的活動(dòng)。從效果和目的出發(fā)找一個(gè)適合學(xué)生的活動(dòng)是很重要的。在這一單元有兩個(gè)活

3、動(dòng)，一個(gè)是演課本劇，一個(gè)是說(shuō)評(píng)書(shū)。通過(guò)對(duì)學(xué)生意愿的了解，以及學(xué)生情況的把握，同時(shí)為讓學(xué)生更好的了解中國(guó)古代小說(shuō)中的話本小說(shuō)，了解中國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)書(shū)表演藝術(shù)，領(lǐng)悟評(píng)書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn)，鍛煉剪裁能力、表達(dá)能力。我們選擇說(shuō)評(píng)書(shū)這個(gè)活動(dòng)性作業(yè)。讓學(xué)生在《施潤(rùn)澤灘闕遇友》、《錯(cuò)斬崔寧》、《李將軍錯(cuò)認(rèn)舅劉氏女詭從夫》中任選一篇改寫(xiě)成現(xiàn)代評(píng)書(shū)。（2）、運(yùn)用游戲性原則做好準(zhǔn)備工作。要用游戲的原則對(duì)待活動(dòng)性學(xué)習(xí)，這是我們要培育的一種觀念，要像喜愛(ài)游戲那樣喜愛(ài)學(xué)習(xí)，

4、不能讓學(xué)習(xí)是學(xué)生的最大痛苦。要深刻地運(yùn)用游戲的原則和特征來(lái)吸引、鼓勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生。所有的游戲里都含著比賽，含著智慧，含著興奮，含著快樂(lè)。這些游戲原則，要貫穿到學(xué)習(xí)之中，我們要善于運(yùn)用這個(gè)奧妙。運(yùn)用游戲的原則我們做了以下準(zhǔn)備：1)、起一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)名。經(jīng)過(guò)評(píng)議我們把活動(dòng)定名為“我評(píng)我說(shuō)”評(píng)書(shū)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生大都喜歡“我型我秀”這一類的節(jié)目，讓中國(guó)的古代小說(shuō)的改編帶上一點(diǎn)現(xiàn)代氣息，就拉近了古代小說(shuō)和學(xué)生的距離2）、觀賞劉蘭芳評(píng)書(shū)《楊家將

5、》《岳飛傳》，從熟悉的評(píng)書(shū)入手了解評(píng)書(shū)特點(diǎn)。明確評(píng)書(shū)特點(diǎn)，有人這樣評(píng)價(jià)評(píng)書(shū)“世間生意甚多，唯有說(shuō)書(shū)難習(xí)。評(píng)敘說(shuō)表非容易，千言萬(wàn)語(yǔ)君須記。一要聲音洪亮，二要頓挫遲疾。裝文裝武我自己好似一臺(tái)大戲。”通過(guò)觀賞和評(píng)價(jià)讓學(xué)生形象的了解評(píng)書(shū)，讓學(xué)生改編時(shí)有據(jù)可依，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新。3）、明確物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的熱情，激起學(xué)生的斗志，并能激勵(lì)學(xué)生去做充分的準(zhǔn)備。4）、分小組推出參賽選手。從評(píng)書(shū)的改寫(xiě)到選手的表演讓學(xué)生全員參與，共同包裝打造自己的選

6、手，這樣可以提高參與率，培養(yǎng)合作精神。5）、制定合理的評(píng)選辦法。（3）、舉行要及時(shí)任何成功的活動(dòng)都需要一個(gè)氛圍，時(shí)間一長(zhǎng)氛圍就沒(méi)了，任何活動(dòng)都需要及時(shí)反饋，時(shí)間一長(zhǎng)效果就沒(méi)了。游戲之所以吸引人是因?yàn)閰⑴c了游戲之后，和觀點(diǎn)，并能深入探究形成自己的看法。學(xué)生了解了探究的方法，研究了探究的內(nèi)容，形成了自己的觀點(diǎn)。這樣一系列探究以后，學(xué)生的作業(yè)中確實(shí)能“仁者見(jiàn)人，智者見(jiàn)智”，見(jiàn)解可能還不深刻，但思想絕對(duì)是鮮活的。探究性作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生的智慧、知

7、識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過(guò)程和體現(xiàn)過(guò)程，也就是說(shuō)學(xué)生的問(wèn)題、困惑、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、興趣、需要等應(yīng)是探究性作業(yè)布置的著眼點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)踐中消除困惑、解決或生成問(wèn)題、滿足需要、創(chuàng)新知識(shí)以及展示自我、升華自我的過(guò)程應(yīng)是探究性作業(yè)過(guò)程的本質(zhì)所在。學(xué)生在探究中開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在獲得成就感的同時(shí)也收獲了研究問(wèn)題的方法。三、拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)

8、文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外，從已知到未知的延伸，圍繞課文設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，不僅能升華學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其語(yǔ)文能力。（1）、拓展性作業(yè)要和生活相連。我們學(xué)習(xí)《十九世紀(jì)歐美經(jīng)典小說(shuō)》第四單元時(shí)發(fā)生了汶川大地震，第四單元的主題是“生命是美麗的”，其中有杰克倫敦的名篇《熱愛(ài)生命》，小說(shuō)記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說(shuō)把人

9、物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處的某些閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫(xiě)出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲生命的贊歌，有著震撼人心魄的力量！地震本身是對(duì)人類極其殘酷的踐踏，但是它卻喚起我們對(duì)生命的尊重和思考。地震本身是一種毀滅，但是它卻在堅(jiān)強(qiáng)人類的心靈，讓人們懂得“人”字本來(lái)就是相互依靠、相互支撐而寫(xiě)成。地震本身是一場(chǎng)災(zāi)難，但是它所喚起的人道、愛(ài)心、善良、真情和責(zé)任感卻是

10、對(duì)人類的無(wú)價(jià)之寶。在這種背景下我們把教材和地震聯(lián)系起來(lái)，從課本拓展到現(xiàn)實(shí)，共同探討生命的意義，我們布置了以下作業(yè)：首先，閱讀杰克倫敦《熱愛(ài)生命》布拉德里雷特弗格里夫的《生命的意義》。其次，觀看地震景象，了解震中故事；最后，先開(kāi)展生命意義的探討，然后以“生命的價(jià)值”為話題寫(xiě)一篇作文。這次地震使這些九零后的孩子第一次對(duì)生命有了嚴(yán)肅的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了生命的脆弱，生命的堅(jiān)韌。有的學(xué)生如是說(shuō)，“正如我們自己無(wú)法選擇何時(shí)出生一樣，我們也無(wú)法預(yù)測(cè)我們自己

11、會(huì)在哪一時(shí)刻死去，疾病無(wú)疑會(huì)奪去我們的生命，無(wú)法預(yù)測(cè)的自然災(zāi)害讓我們感到生命是如此的脆弱，當(dāng)這一刻來(lái)臨時(shí)，你的財(cái)富、名望和世俗的權(quán)力都將變成微不足道的事情，不管你擁有的還是虧欠的，都變得不重要；你的煩惱、委屈、挫敗和嫉妒之心將消失；你是貌美如花還是才華橫溢也不重要了；你的性別、膚色、種族都無(wú)關(guān)緊要；同樣你的希望、雄心、計(jì)劃和未竟之事都將終止，曾經(jīng)無(wú)比重要的成敗得失也將褪色。”震撼是強(qiáng)烈的，感觸是深刻的，作文才是充實(shí)的。（2）、拓展性作業(yè)