《衡水語文學科》ppt課件

1、衡水中學近六年高考語文成績,穩(wěn)操勝券備高考,穩(wěn)中求變研高考（一）維穩(wěn)是高考的保障（二）發(fā)展是高考的宗旨穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考（一）尊重學情，以學定教（二）科學謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,內容提要,第一部分：穩(wěn)中求變研高考,,維穩(wěn)是高考的保障,內容穩(wěn)定,題型穩(wěn)定,結構穩(wěn)定,6年全國新課標卷論述類文本統(tǒng)計,6年全國新課標卷文言文閱讀統(tǒng)計,6年全國新課標卷詩歌鑒賞統(tǒng)計,6年全國新課標卷小說鑒賞統(tǒng)計,6年全國新課標卷實用類文本統(tǒng)

2、計,6年全國新課標卷語言文字運用題型統(tǒng)計,6年全國新課標卷作文命題統(tǒng)計,高考試卷改革需要處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者的關系，沒有穩(wěn)定便沒有發(fā)展，穩(wěn)定是為了更好地發(fā)展，發(fā)展才是高考的宗旨。 新課標卷的發(fā)展之處既有量的變化，也有質的飛躍；既有小的改進，也有大的突破；既有形式的改變，也有內容的更新。,第一部分：穩(wěn)中求變研高考,,?加大閱讀容量,?立足文本解讀,?提升審美境界,?注重整合思辨,,發(fā)展是高考的宗旨,第一部分：穩(wěn)中求

3、變研高考,表1：6年全國新課標卷各題型字數的變化,1.加大閱讀容量,表2：6年來全國課標卷和大綱卷字數比較,1.加大閱讀容量,由于考試時間的制約，閱讀容量的加大也是得有上限的，但新課標側重閱讀能力的考查是必然趨勢，最起碼閱讀的容量不會再減少。試卷閱讀容量的加大，也就意味著考試難度的增大。對此我們需要高度重視，在平時的教學中指導學生提高閱讀效率，這一點我們會在后面的備考策略中重點闡述。,1.加大閱讀容量,考綱考查的六種能力：A．識記：

4、 指識別和記憶，是最基本的能力層級B．理解： 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析綜合： 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。,2.立足文本解讀,D．鑒賞評價： 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E．表達應用： 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F．探究： 指探

5、討疑點難點，有所發(fā)現和創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。,2.立足文本解讀,《新課標》必修課程“閱讀與鑒賞”部分要求： 發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內容、理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情，對文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑，根據語境揣摩語句含義，體會精彩語句的表現力。,2.立足文本解讀,（2012全國課標卷）詩歌鑒賞第9題：“就硯旋研墨”與“

6、臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)思遠人晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。,2.立足文本解讀,本題平均分很低，只有2.67，原因在于它不是僅靠答題技巧能解決的。可以說在“立足文本解讀”方面，課標卷給我們指明了方向，這也是側重閱讀理解能力考查的最直接最鮮明最本質的體現。任何輕視文本、只在文本

7、外圍打轉的淺閱讀，閱讀鑒賞的水平是不會有什么突破的。我們必須引導學生深入到字里行間，潛心涵泳，咀嚼品味，才能獲得切身的體驗和感悟。,2.立足文本解讀,篩選提取、梳理歸納、概括整合、質疑思辨等閱讀基本能力的培養(yǎng)，是現代文教學及備考的關鍵環(huán)節(jié)，也關系著整個高中學段閱讀教學的質量。因此我們需要引導和幫助學生做到多閱讀，會閱讀，善閱讀，提升閱讀的基本能力。,3.注重整合思辨,（第二段）謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態(tài)，努力探索真知。上

8、世紀70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題—怎樣使鋼材不生銹?是什么起到抗腐蝕的保護層作用?世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用?這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數。然而，她是一個進取心很強的人，

9、表面物理亟待研究，哪怕付出l0倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創(chuàng)造。作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。,【答案示例】①這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節(jié)約能源，對國家建設有重要意義,【答案示例】②作為科學家，積極進取，勇于創(chuàng)新，轉入科研新領域,【答案示例 】③作為學術前輩，可以借此鼓勵年輕人，開拓科研新領域

10、。,(2)謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分),（第二段）謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態(tài)，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題……謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。（第六段）1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學小品。她深知即便是科普文章也不能不講

11、準確性。謝希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準確的寫法。求真的科學態(tài)度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。,

12、(3)謝希德在科學工作中的求真態(tài)度體現在哪些地方?請簡要說明。(6分),【答案示例】①密切關注學術動態(tài)，努力探索真知,【答案示例】②研究過程中認真細致，注重積累，追求高水平,【答案示例】③修改科普文章一絲不茍，注重概念和表述準確無誤，不片面追求形象生動。,3.注重整合思辨,《新課標》的教學建議： 要引導學生在廣泛閱讀中逐步學會篩選和整合，提高提取信息的準確性和速度；引導學生在自己的語言實踐中發(fā)展思維品質，提高思辨能力

13、。,4.提升審美境界,《新課標》的基本理念： 未來社會更需要美，崇尚對美的發(fā)現、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。,閱讀文本：全面多樣的人文關懷作文命題：無處不在崇尚真善美,4.提升審美境界,高考語文新課標（卷）維穩(wěn)與漸進交織繼承與發(fā)展同步廣度與深度共進思辨與審美并重,第二部分：穩(wěn)扎穩(wěn)打備高考,（一）尊重學情，

14、以學定教（二）科學謀劃，以研促教（三）智慧施教，以智啟慧,尊重學情，以學定教,衡中2012屆考生反饋,尊重學情，以學定教,衡中2013屆高三學子問卷,語文基礎較差 （34%） 成語較薄弱 （82%）名句名篇默寫4-5分（78%）,,基礎,文言文閱讀不擅長 （78%）詩歌文本讀不明白 （89%）探究類題目不拿手 （81%）作文審題不清 （28%）作文缺乏素材 （88%）作文沒有真

15、情實感 （76%）,學情問卷中,,,閱讀,作文,,尊重學情，以學定教,關注學情，以生為本立足學情，三生課堂研究學情，科學定位師生對話，教學相長,中心教研室總調度，三年一盤棋年級備課組大教研，統(tǒng)一思想系列備課組小教研，同步行動教學中一課一研調研后一生一研,科學謀劃，以研促教,?一輪策略研討會 二輪策略研討會 三輪策略研討會? 假期外出教研,科學謀劃，以研促教,一輪抓規(guī)范，抓住點；二輪提能力，提到位；三輪練題感

16、，練到佳。,2013語文備考的指導思想,以“閱讀與鑒賞”為中心“積累與表達”貫穿始末閱讀分板塊作文周周寫基礎日日練循序漸進，漸臻佳境,2013語文一輪備考的總體規(guī)劃,小學期5周上學期1-4周：文言文 （9周） 5-10周：詩歌鑒賞 （6周） 11-20周：現代文閱讀 （10周） 21-24周：語言文字表達（4周） 25周：學期總結，期末考試。,,2013語文一輪專

17、題備考的進度,以專題學案為導 以自習訓練為主 以自助資料為輔 相輔相成,2013語文一輪備考資料組編原則,晨讀學案：孫愛紅 姚雪紅 韓幸嬋專題學案：海國治 張海霞 王 敏閱讀活頁：倪秀娜 龐文斌 張東營每日自助：閆淑芳 陳國英 張華強作文學案：張 楠 王文霞 陳俞先自習作業(yè)： 1.鄭志紅 王玉春 袁國艷 2.王寶樹 葛春香 閆 津

18、 3.楊中信 閆 樂 王 黎 4.謝丹丹 隋海霞 李富民,資料共同體,習題組編流程,,,,,,討論稿,初稿,校對1,校對2,定稿?,,,校對老師做題、改題，進一步完善,全組教研，確立作業(yè)題型和題量，突出專題性和系統(tǒng)性,,,文言語段3 +詩歌1+基礎題10(成語、病句、銜接）,主編老師選題、組題，初具規(guī)模,再一次校對，避免錯題、重題、偏難怪題,,備課組長把關、簽字，交付印刷,科學謀劃，以研促教解讀課標，鉆

19、研考綱總結得失，明確方向計劃先行，統(tǒng)一思想群策群力，強強合作,,,,閱讀與鑒賞,基礎與運用,寫作與表達,智慧施教，以智啟慧,2013語文一輪備考策略,基礎與運用,命題特點學生問題備考思路名句名篇,語基語用命題特點,1.題型分值基本穩(wěn)定2.簡明連貫得體側重3.選材貼近社會生活4.容易出新形式靈活,語基語用學生問題,1.生活儲備積淀較少2.死記硬背靈活不夠3.考點交叉審題不清4.內容形式顧此失彼,1.客觀主觀，同步進

20、行2.化整為零，活學活用3.細化審題，錘煉語言4.系列訓練，循環(huán)總結 5.重視熱點，不忘根本 ?,語基語用備考思路,名句名篇背誦,1.晨讀作業(yè)要具體，跟蹤檢查2.默寫環(huán)節(jié)要側重，落實字形3.考綱64篇要鎖定，篇篇不漏,名句名篇背誦不要縮小64篇的范圍,閱讀與鑒賞,文言文詩歌鑒賞現代文閱讀閱讀課的跟進,文言文閱讀命題特點,1.體裁青睞史傳文2.朝代延伸宋明清3.題型四種無變化4.知識考查源課內5.實詞重視語

21、境義6.選項設置強干擾,體裁青睞史傳文,朝代延伸宋明清,6年來全國新課標卷考查的實詞統(tǒng)計,知識考查源課內,府吏得聞之，堂上啟阿母,妾不堪驅使，徒留無所施。,而劉夙嬰疾病，常在床蓐。,但以劉日薄西山，氣息奄奄,杖漢節(jié)牧羊，臥起操持,屬予作文以記之,寒暑易節(jié)，始一反焉。,常以身翼蔽沛公,實詞重視語境義,,17套試卷考到68個文言實詞，只有18個詞在150個文言實詞范圍內。,,實詞具有多義性和活用性，而具體語境只具單一性。,文言文閱讀學生

22、失分原因,1.儲備不足，詞匯量小2.死記硬背，不夠靈活3.忽略語境，斷章取義4.盲目訓練，不講方法5.惰于動筆，翻譯隨意,文言文一輪備考策略,1.重點篇目復習，側重積累?晨讀大聲讀背，增強語感?學案梳理鞏固，遷移變通?自習跟蹤檢查，查漏補缺2.經典文段強化，熟能生巧,,重點篇目復習，側重積累,實詞解釋要靈活信息篩選排干擾文意分析用對照文言翻譯需準確,經典文段強化，熟能生巧,5.以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的

23、一組是(3分)①燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”  ②論“官當擇人，不當為人擇官” ③有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之  ④若恃小康，萌驕心，非臣所知 ⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用  ⑥為請諸朝，發(fā)太倉米振之 A．①③⑤ B．①④⑥    C．②③④   D．②⑤⑥,信息篩選排干擾,文意分析用對照,6．下列對原文有關內容的概括和分析，

24、不正確的一項是(3分)   A．蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。B．蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊?；噬舷蛩髟円庖?，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許采納。C.蕭燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭

25、燧的職位，調他去治理婺州。D．蕭燧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請下詔諸司協(xié)助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。,時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文漕臺，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”,1.梳通句意，采分點心中有數2.結合語境，關鍵詞準確注解3.查漏補缺，特殊句式莫忽略4.先打草稿，語句通達勿涂抹,文言翻譯要準確,7．把句子譯成現代漢語。(1

26、0分)(1)今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。 (2)燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視?”,文言文一輪備考,詩歌鑒賞一輪復習兼顧題材和考點,（1）未進一步解釋借景抒情的寫作手法對表達作者感情的作用。（2）將“就硯旋研墨”的“就”理解成連詞“于是”，未讀懂“用淚水研墨”這一含義。（3）未讀懂“紅箋為無色”是一種實景描寫，認為紅箋的顏色與作者強烈的思念之情相比，顯得沒有顏色。 學

27、生失分的主要原因：沒有深入分析文本，缺乏整體把握，機械套用模式而不顧文意。,2012高考詩歌鑒賞學生暴露的問題,詩歌教學流程詩歌寫了什么——對文本內容的理解是怎么樣寫的——對表現手法的認知為什么這么寫——對作者用意的評價,詩歌鑒賞一輪備考立足文本解讀,怎樣引導學生解讀詩歌文本,1 在標題上找意圖2 在抒情上品情感3 在意象上析內涵4 在注釋上找信息5 在題干上摘要點,,,,,,春日秦國懷古周樸荒郊一

28、望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。8. 這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）,稍事休息，精彩繼續(xù)！,關于選做題的命題預測,“小說鑒賞”與“人物傳記”的選做題部分很容易出現難易失衡的局面。2

29、013高考試卷結構應該不會發(fā)生太大的變化，但是也應避免類似的情況，所以很可能會有相應的微調。（1）文體可以不變，但題目的難易程度可以調整，使選做能名副其實。,（2）山東卷：文學類文本是當代作家張銳鋒的散文《被時間決定的講述》，實用類文本是選自《百年百篇經典科普》的《古怪的重水》。兩篇閱讀都考到了語言特點，另外前者考了敘述方式及其好處、理解詞句含義和探究文章的思想感情；后者考了行文構思、概括歸納和探究文章標題是否合適，難度不相上下。,關

30、于選做題的命題預測,（3）廣東卷：文學類文本是韓開春的散文《荷葉》，實用類文本選取的是《解放周末》記者對復旦大學黨委書記秦紹德教授的一篇專訪《寂寞出學問》。,關于選做題的命題預測,現代文閱讀學生的問題,1.文章一讀就懂，卻總是淺嘗輒止2.答案一看都會，卻總是辭不達意3.老師一講真好，卻總是霧里看花,一 專題復習以把握文章的內容主旨為首要練點，牽一發(fā)而動全身。,二 專題訓練以提高學生的整合思辨為授課宗旨，授一漁而捕百川。,三

31、 專題總結以必然得分的規(guī)范步驟為落實目標，覽一葉而知整體。,現代文一輪復習原則,1、一輪復習期間不考慮選擇性，按題材分步驟復習，分考點歸納答題技巧。?2、以“人物傳記、散文”為主線，不忽略“小說”，兼顧“新聞、訪談、報告等”文體的訓練。,現代文一輪備考策略,3、實用類文本以傳記為主。關注現當代大家，科學與人文并重；注意傳記的形式多樣，如自傳、評傳、特寫、回憶錄等。4、現代文閱讀主要考查的能力點是篩選提煉、概括整合、分析評價，體現

32、“觀點在作者、方法在課內、答案在文中”三原則。,現代文一輪備考策略,捕捉重要信息 注重整合概括 重視個性解讀 多元審視角度 進行層面切割 有序呈現結果,探究類答題策略,(4)謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。(8分)方面一：對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高于一切，不計個人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；②為國家建設需要調整

33、研究方向，轉入科研新領域。方面二：對事業(yè)充滿熱誠。①作為科學家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關，實事求是，一絲不茍；②作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權。方面三：對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實的美德。,觀點一：同意，“我”也有人性弱點。①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且

34、語言近于刻??；③“我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。,(4)有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分),文言文：梳通，積累詩 歌：梳通，詩意論述類：學術、嚴謹文學類：主觀、模糊實用類：真實、準確,,提升閱讀能力，提高閱讀效率,不同

35、類型文本的閱讀指導應有所側重,激發(fā)閱讀興趣,自編資料,閱讀課的跟進,搭建悅讀平臺,方法指導,合作交流,,,高三一輪復習閱讀課的特點,時間緊張備考壓力功利心強懶于動筆,學生,閱讀課,提高效率平常心態(tài)精編資料手隨心動,1.應用性：服務一輪專題，高效備考結合寫作訓練，儲備素材針對學生需求，擴大視野2.審美性：關注社會生活，增強責任關注傳統(tǒng)文化，提升審美尊重多元文化，發(fā)散思維3.探究性：體驗人生，激發(fā)共鳴勇

36、于質疑，引發(fā)思考領悟內涵，深入挖掘,一輪閱讀三維目標,一輪閱讀資料模塊的設置,小學期5周上學期1-10周 ：知人論世上學期11--24周 ：走近名家 貫穿始終： 時事評論 明星故事 真情在線

37、 美文欣賞 閱讀感悟,一輪復習閱讀策略,閱讀有利器 精編活頁《窗口》 ?閱讀無捷徑基本功到自然成不動筆墨不讀書閱讀講技巧知無涯閱讀有涯激情趣巧設問題展成果分享共贏,閱讀四種基本功，功到自然成,背誦 臺灣著名教授杜松柏先生在《功夫全從背誦來》一文中指出：“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語也蘊藏一一點化，則能

38、自成格調，不落前人窠臼，神而明之，便能達難達之情的地步了?！磥碜衷~安頓的工夫，亦在背誦了。”,閱讀四種基本功，功到自然成,摘抄：“眼看千遍，不如手抄一遍。” “細細品味、慢慢咀嚼、漸漸消 化、默默吸收”質疑：“為學患無疑，疑則進也” “于無疑處生疑，方是進矣！”探究：“始求所以入，終求所以出。” “ 入，則見得親切； 出，則讀得透脫?！?不動筆

39、墨不讀書，眼疾手快寸心知,巧設問題，誘思探究,培養(yǎng)學生的探究意識和發(fā)現問題的敏感性，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。 ★,人生有涯知無涯，知無涯閱讀有涯,“一花一世界，一葉一菩提。”閱讀也可以“以小見大”：選擇一兩個興趣點，進行大量的、深入的閱讀，并熟練運用，會對作文水平的提升起到事半功倍的效果。北京特級語文教師王大績老師曾經說過： 一盆土澆水施肥，可種活各色種子， 感悟熟悉的生活

40、，可寫好所有文題。,高考作文題目就像一顆種子,只要澆水施肥就定能扎根發(fā)芽,,合作交流，分享共贏,通過各種形式，開展多種活動，如讀書札記、專題研討、讀書報告會、手抄報評比★等，鼓勵學生樂于與他人交流閱讀心得，展示閱讀成果，分享閱讀樂趣，共同提高閱讀能力。,寫作與表達,1.命題特點2.學生問題3.備考思路4.備考策略,1.課標卷青睞新材料 2.選材關注社會生活 3.立意喻示人生道理 4.減少束縛利于表達,

41、作文的命題特點,學生作文存在的問題,1.審題偏頗表面化2.高考文風無個性3.羅列辭藻無真情4.素材缺乏太沉悶,作文一輪備考思路,1.以新材料為主，兼顧多元2.訓練分類有序，系統(tǒng)總結3.授課統(tǒng)一學案，書面指導4.儲備練筆同步，全面提升 ?,小學期：新材料作文—單則材料（故事型）4周議論文結構、開頭結尾的技巧上學期： 新材料作文—單則材料（漫畫型） 4周論證技巧：點例 面例 正反對比 引證,以新材料為主，兼顧多

42、元,新材料作文——多則材料（故事型 、名言型）論證技巧：比喻論證 駁論 4周 新材料作文（時評）——正反面時事材料 4周立意的深刻、論證語言的嚴密、結構的邏輯性材料+話題作文——關系型、獨詞型、比喻型 議論性散文的行文謀篇、語言特色 4周命題和半命題作文——命題型 半命題型 文采升格訓練

43、 4周 作文全面復習 5周,訓練分類有序，系統(tǒng)總結,作文一輪備考策略八字訣（一）死去活來,學生對考場作文窮于應付，結構、思路、觀點、素材甚至修辭千篇一律，死氣沉沉。作文教學應該盡量減少對學生的束縛，儲備新鮮的血液，放學生一條活路。,源頭活水，真情實感 關注時事，舊瓶新酒 活學活用，文采突破,死去活來,鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導

44、學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。 鼓勵學生自由的表達、有個性的表達、有創(chuàng)意的表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。,源頭活水，真情實感,一封致歉信（節(jié)選） 老師，給您寫這封信的時候，我一直努力地回放著當時的情景。我很難想象我當時說出那句話時是出于何種心理。是畏懼，是恫嚇，是耀武揚威，還是急于證明自己？不知道，不過話一出口我就后悔了。其實說出來也好，這次傲慢的談話讓我挖出

45、了一顆存在于潛意識里的毒瘤，并且讓我意識到了根除他的必要性，也是幸甚至哉！,再現真實情景，幾個選擇句式連續(xù)發(fā)問，全面剖析心理，真實而深刻。,,,深刻挖掘，形象比喻，情真意切。,源頭活水，真情實感,這個世界上有兩種狂，一種是名士的猖狂，譬如劉文典；一種是庸夫的愚狂，譬如我。這兩者的最大區(qū)別就是是否有真才實學。當然我并沒有暗示假使我擁有真才實學就可以狂得沒邊兒，更不敢以劉自比?？窠槭莿⒌臍赓|，是他刻進骨子里的氣質，而不是我的，我的狂妄只不過

46、是邀名、作秀，以博得別人的關注罷了。,將自己與狂介文人劉文典進行對比，呈現最根本的區(qū)別，突顯自己的狂妄。,一直以來，存在著兩個張光磊。一個狂妄自大，目中無人；另一個客觀冷靜，甚至冷血。前者來源于從小學到高中長期以來老師的贊揚、同學們的吹捧以及某些一直為好事者津津樂道的行為。我很不愿意說但不得不承認在來到這里之前我充滿了優(yōu)越感。即使這種井底之蛙式的優(yōu)越感是存在于一個狹小的枯井之中的。但直到那天我才真正地思量了當氣泡被扎破后我真實的分量。

47、 從另一個角度來分析我的自負，就像是動物園里的猴王，總覺得自己就是孫大圣，卻不知道自己的行為在人類的眼里是多么的可笑。我認為我是可笑的，現在我想起我彼時彼刻說話的神態(tài)都會啞然失笑。其實我很清楚自己的水平，不高也不低，我現在想的是我究竟憑什么來大放厥詞，恐怕只有將來了。,,,,,多處比喻使用貼切，形象生動，更加深刻有力度。,光磊： 一則，知錯能改，善莫大焉！你的勇氣讓我感動；二則，我們之間雖然還不很

48、熟悉，但是師生之間就像父母和自己的孩子一樣，只會有時恨鐵不成鋼，但永遠不會因為一些細枝末節(jié)而斤斤計較；三則，對于你說的那句話，我雖然的確覺得有些不妥，也一直在回味，但我絕沒有生氣。不只是現在，以后我們可以推心置腹，我永遠是你值得信賴的朋友，這一點，請你相信。,,,,,表意逐層推進，情意逐步升華，表達嚴謹而真實！,我的回信（節(jié)選）,我相信你已經覺察到了，這幾天上課我依然在你身旁走來走去，我看到你上課依然找不到卷子，我看到你聽課依然不肯記筆

49、記，我看到你自習時仍然無法低下頭去。但是，光磊，我什么也沒有說，你知道為什么嗎？前些日子，我總在提醒你，但是對你沒有起到任何的警示作用，反而引得全班同學哄笑。我認為這樣對你、對我、對大家、對課堂都不好。我之所以不再說，就是在等待一個時機，等待一個我們能坦誠相待的時刻。我認為我們都應該平心靜氣地想一想，我相信你現在一定明白老師的良苦用心了，我也把今天作為我們一個新的開始，好不好？,細節(jié)排比，增強教育的針對性、必要性和說服力，也體現為師者的

50、良苦用心。,說實話，我也已經很長時間沒有這樣靜下心來寫點兒東西了，在和你書面交流的過程中，我也學到了很多東西，真的謝謝你！讓我們一起努力，好嗎？ 李富民 2012-7-15晚,,推心置腹，坦誠相待，平等交流，良師益友！,真情

51、實感不會在你需要它的時候突如其來，不會在行文謀篇時從天而降，它是一種思維方式，一種行為習慣，甚至是一種道德品質，在日常生活的一言一行、一顰一笑中自然流露，在潛移默化中悄悄生根發(fā)芽 。 我們要善于在平時的生活和教學中創(chuàng)設情境，抓取契機，鼓勵學生自由表達。,源頭活水，真情實感,關注時事，舊瓶新酒,2012省考試院對作文的評價 積累缺乏，論據雷同，陶淵明、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、屈原等歷史文化名人出鏡率依然很高。生活在

52、現實中，素材卻游離于現實外，缺少對現實問題的關注，缺乏對社會脈動的把握。 我們應引導學生更積極廣泛地關注社會、關注生活、關注自我。,沒有人是一座孤島 （20+18+19=57） 有人笑說：“門縫里看人，把人看扁了。而當今社會，卻是門鏡里看人，把人看遠了?！比欢?，笑聲背后的辛酸，卻不僅僅是逐漸淡漠的鄰里關系，更是人心筑成的一道道心門將人與人之間近在咫尺的心靈隔得遠在天涯，隔出了“事不關己，高高掛起”，隔出了所謂的安全感，也隔出

53、了一個冰冷的世界。 然而，沒有人是一座孤島，社會中的你我總有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有每個人都點燃心中的火焰，順手的小事，平常的愛心，便能拯救整個社會的明天。,順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習慣，更是道德社會的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾壓之痛卻不肯只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅倒下的那片土地，更是十幾億國人冷漠的心。還好有人愿意伸手，還好有人愿意做

54、這樣一件順手的小事，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是要將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。,也許，平常的愛心只是蘇州撐傘女的一把傘，卻可以撐起愛，撐起陽光，撐起人與人之間的橋梁。也許，平常的愛心只是那位白衣少女的一次人工呼吸，卻可以挽救一個生命，挽救一片道德，挽救人與人之間的溫情。 沒有人是一座孤島，順手的小事與平常的愛心便是善的橋梁。,,樹人之殤441班 李若凡

55、 教育的終極目的在于培養(yǎng)人才，然而事業(yè)上和官二代競爭，財富上和富二代比拼的社會現狀，讓人們忘記了如何樹人成才，道德的滑坡，心靈的干涸讓人看清樹人之殤。 九把刀說過：“以常人人性對待他人，這個社會便會正常。要求別人都做圣人，社會反而老出小人?！睒淙酥畾懺谟诮逃惫嘏囵B(yǎng)圣人，以期用人才改變社會現狀，反而讓世風更加渾濁不堪。 藥家鑫撞人后將傷者連捅八刀致死，唐駿學術造假，教授論文抄襲，以及發(fā)生在大學校園中的“我爸是

56、李剛！”縱觀近年來高學歷者高素質者觸碰道德底線的事件，悲哀自心底而生。學校教育除了應試和能力素質培養(yǎng)，是否還缺了一劑強效藥——道德，此乃樹人之根本，也是教育的恒久眺望。,韓寒高中輟學，但他不違心地生存。他沒有高學歷，但他被稱為“公民韓寒”。“無論你喜歡光明大道還是旁門左道，要記得走的時候，你的人是要站直的！”他是這樣說的，同時也是這樣做的。其實樹人之道不難，不勞天子連篇累牘的教化，也不需要輿論媒體的鼓噪，堅守道德的底線，在利益、誘惑與喧

57、囂之間，不忘記自己是一個人，是一個頂天立地大寫的人。,但教育的結局和初衷常常南轅北轍，樹人成才的美好愿望如曠世的童話，早已被現實磨爛，棄之一隅。我也是高考大軍中的一員，也是求取高學歷的追夢人，只希望高等教育不僅讓我們智商高等，也要讓道德變得高尚。反觀佛山的拾荒阿婆，臺灣菜販陳淑菊，她們用看似平凡的舉動讓靈魂熠熠閃光。洗腳妹劉麗在南國用瘦弱的肩膀扛起眾多學子的希望，阿里木在煙火繚繞的街市上用一角一角的愛心放聲歌唱。他們沒有教育所謂的“素質

58、”，可他們的素質令我們仰望，難以企及。,我們信奉“少管閑事”，我們堅持“事不關己，高高掛起”的做人原則，只因為痛苦和災禍前的署名者是“他人的”而不是“我的”，便由此產生了一種距離感，一種非切膚之痛。跳樓被人催促，墜河有人叫好，烏拉圭女孩瑪利亞在西湖中救人上岸，以百計的圍觀者竟沒人伸出手拉她一把。觀賞別人的痛苦是最冷漠的看客，這是對樹人之道的莫大諷刺，也是中國式教育的樹人之殤。 惟愿樹人之殤成為歷史，樹人成才的美好愿望成為現實，再

59、放芬芳。,關注時事，舊瓶新酒,寫作素材的缺乏和陳舊首先體現的是閱讀的缺失，因此備考過程中一定要盡可能地保證學生的閱讀時間，擴大閱讀儲備，不斷更新素材庫。 其次，不是生活中缺少美，而是我們缺少發(fā)現美的眼睛。學生通過觀看新聞和閱讀等渠道攝取的信息量其實不少，素材依舊缺乏的主要原因是缺乏用心關注、領悟的能力。,活學活用，文采突破,考場作文，生拉硬拽、套用照搬現象很嚴重，也是作文分數難以提升的瓶頸之一。平時不僅要引導學生多積累、多誦讀，

60、擴大知識儲備；還要指導學生多思考、多感悟，力求活學活用，能將事先儲備的語言材料有機融入到行文過程中，為自己的作文添光增色。,勿以善小而不為 穿行在冷漠逐利的水泥森林中，你可曾茫然過？手持那映照出你為漠然所感的憔悴面龐的銅鏡時，你是否哀嘆過？當你遙望彼岸那嬌艷的善良之花卻訝然于周遭世人冷血的嘴臉時，臉上流露的可是躊躇的神情？ 不！親愛的朋友，請不要這樣！在我們轉瞬即逝的生命中，有些東西必須銘記：比如善良，請你謹記劉玄德穿越

61、千年的忠告：勿以善小而不為。,活學活用，文采突破,只喜歡那憨厚淳樸的郭明義，用愛為符，將一張張獻血證譜成那名為無私的善良；仍記得那單純美麗的刁娜，以心為曲，用無畏的挺身而出唱出了那善良的贊歌；最難忘那風華正茂的張麗莉，她完全出自本心的守護，以情化字，寫下了善良最美的篇章。卻討厭那18個視小悅悅不見的路人，明哲保身將良知送上斷頭臺……,銅臭蕩不出真愛的漣漪2012考生 穿行在拼爹拜金的水泥森林中，朋友你可曾茫然過？手持那映照出你

62、為命運所擾的面龐的銅鏡時，你可曾哀嘆過？面對金錢的冷漠，遙望彼岸那嬌艷的幸福之花卻訝然于周遭紙醉金迷的你，臉上流露的那可是心動的神情？ 不！親愛的朋友，請你不要這樣，在我們美妙卻無比短暫的生命旅程中，總有一些東西需要銘記，比如真愛，請你謹記：銅臭蕩不出真愛的漣漪。,活學活用，文采突破,最喜歡那摒棄豪門的林徽因，以奮斗書寫了建筑文學的雙重佳話，詮釋了那叫真愛的深情；仍難忘記那選擇了艱苦塞外的王昭君，以大義贏得了百年和平和世人的贊許

63、，譜寫了一種叫真愛的人生；卻討厭那將靈魂賤賣的馬諾，妄圖逃避奮斗，一夜騰達，只能淪為大眾的笑柄，受人鄙夷，此時耳側那振聾發(fā)聵的警鐘再次回響，腐朽的銅臭蕩不出真愛的漣漪。,傳統(tǒng)的作文教學過于重視審題立意，重視方法和理論的指導，輕視了學生的個性表達，忽視了學生自我實踐的過程，結果表明弊大于利。,作文一輪備考策略八字訣（二）舉重若輕,多元審題，重表達化虛為實，重示范速批快閱，重修改,舉重若輕,2012全國課標卷的作文材料，講述了一位修

64、船工受雇刷漆時將船洞補上，挽救了船主孩子們的生命而受到重謝的故事。修船工順便幫助別人并認為理所應當，船主受人之助心懷感恩。 考生凡圍繞如何正確對待助人與受助問題展開，或由此生發(fā)開去，探討做人做事應有的基本道德準則，均可視為符合題意。 例如：人要有關愛之心，拒絕冷漠，勿以善小而不為，舉手之勞理應為之，施恩不圖報；人要有感恩之心，知恩當報；或從理性認知角度談論小善與大德、小因與大果。,多元審題，重表達,害了病的中國式教育

65、 440 張悅 林清玄曾說：“做人就像金字塔一樣，第一層是物質的，第二層是文化的，第三層是精神靈性的。具備了這三個東西以后，我們才可以說是一個完整的人?！倍缃竦闹袊浇逃w制下，做人之學卻來得那樣遲。 泱泱中國，五千年的文明華夏，私學興立之初，做人的教育便被置于生命的最高點?！兜茏右?guī)》作為圣賢之基，開篇即提到：“弟子規(guī)，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親人；行有余力，則以學文?！迸铑^稚子在生命之初便飽嘗了圣賢教育

66、的甘露。然而反觀二十一世紀盛行的中國式教育，孩子們初入學堂便被知識學習的大潮裹挾向前，來不及張望，來不及選擇，味蕾中未嗅及做人之理的味道，便被中國式教育灌滿了單調的知識。,中國式教育總以為教會了學生知識，學生便成了才，將神舟飛船送入了太空便是自豪，克隆技術得到了廣泛應用便是成功，實則不然。藥父將藥家鑫送入大學卻未將做人錦囊一并交付于他，飆車飆沒了人性，生命的尊嚴被夕陽中的那抹血光掃蕩得片甲不留；劉海洋一介高材生，然而聽到狗熊被濃硫酸折磨

67、得撕心裂肺的痛苦喊叫時，眼神依舊木訥……不是他們不善良，不是他們喜歡嗅觸血腥，而是中國式教育中缺失了做人教育的熏陶，抹煞了支撐人性的根根脊梁。,釋迦摩尼佛對弟子說，一個裝滿水的缽，扔進一塊石頭去，想使得水不外溢，唯有換一個更大的缽。知識似水，體制是缽；體制病了，缽便破了。再多的盈盈之水用錯了地方，用偏了方向，亦是浪費。用做人之德的力量熔鑄修補好缽，讓水能施予土地以滋潤，施予眾生以恩澤。 初踏上起跑線，我們便被要求，被目標，被學習

68、；長大后我們步入社會，被交際，被成熟。提及做人之理，方發(fā)現是教育途中的一種缺失。病態(tài)的中國式教育啊，何不嘗試讓孩子們左手拿書本時，右手秉持起圣賢之理，于成長而言，亦是一種實現與完善。教育畫板上，雙筆形色，方更圓滿。,有余力，則學文 325 何冀豫 《弟子規(guī)》中說：“守孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文?！蔽ㄓ邢葘W做人，以此為基礎的知識技能的學習才有其真正的意義。 自幼而學，我們步

69、伐匆匆于學習的途中。知識就是力量的格言激勵著我們低頭猛進，然而如果不知如何做人，即使力能移山沒有正確的施力方向，一切也只是徒然。,我們的社會需要真正的能量，而非“危險品”。一個知識武裝雄厚，頭腦思維敏捷，被社會辛苦培育出的人才本應成為社會的正能量。但若缺少如何做人的本知，他便是社會的危險品。如此的社會產物反倒不如一個無知淳樸的人給社會帶來的溫暖更多。清華學子硫酸潑熊，高級職員腳踩白兔，那些用著化學知識以三聚氰胺代替蛋白質的制造商，以回爐