語文學科能力考查方案2

1、板橋中學語文學科能力考查實施方案一、學科能力考查的必要性一、學科能力考查的必要性《九年義務教育語文課程標準》（實驗稿）的理念之一是“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！边@里的“全面”指的是語文素養(yǎng)的全面性。即語文素養(yǎng)不僅僅是語文知識與技能，而且還是“以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思想品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。”《課標》還指出：“要給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！币虼耍@里的“全面提高”表明了應在深度和廣度

2、上致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。深度上體現(xiàn)的就是“扎實”二字；廣度上講的就是“全面性”。當前對學生素質(zhì)評價，大多做法仍然是采用一張綜合性評價試卷來對學生語文素質(zhì)進行評價。雖然命題者在命題時如何考慮體現(xiàn)它的全面性、針對性、科學性，但還是擺脫不了試卷內(nèi)容的片面性。僅憑一張試卷來評價學生的素質(zhì)，無法真實地了解到學生對語文知識的掌握、各種語文能力的形成、各種語文學習習慣的養(yǎng)成等現(xiàn)狀，不利于學生語文素養(yǎng)的形成和提高。而對學生進行能力考查，一是對

3、學生語文素養(yǎng)的了解更有針對性；其次是可以通過多樣的形式更全面地了解學生已形成的語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀。因此，對學生進行能力考查是很有必要的。二、二、學科能力考查的學科能力考查的指導思想指導思想1、素質(zhì)教育的第一要義就是要面向全體學生，努力開發(fā)每個學生的潛能。作為評價形式來說，能力考查也應體現(xiàn)“必須面向全體學生”這一思想。因此，學科能力考查所面向的不是少數(shù)尖子學生，也不是大多數(shù)學生，而是每一個學生。2、語文教學評價指標體系應把握好“知識和能力”、

4、“過程和方法”、“情感和態(tài)度”這三個維度，制定好“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”和“綜合性學習”這五個方面的評價方法，這樣，既面向全體學生，又利于個體發(fā)展，使語文教學評價走向全面、合理。3、義務教育階段的語文課程應該使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，而且是不斷發(fā)展的語文素養(yǎng)。學科能力考查的最終目的就是促學生的語文素養(yǎng)不斷發(fā)展。三、三、學科能力考查學科能力考查的目的的目的調(diào)給學生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。而考查學生識字最重

5、要的指標是學生對教材中要求認識的字認讀的正確率，是否每一個學生都達到了課標規(guī)定的最低要求。因此，我們非常有必要在新的教學理念指引下，積極探索省時高效的識字教學方略，切實培養(yǎng)學生主動識字、自能識字的能力，還識字教學于精彩。2、關(guān)于寫字能力的考查。、關(guān)于寫字能力的考查。基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學語文是基礎(chǔ)教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》指出：要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好

6、地寫字習慣。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養(yǎng)?？疾閷W生的寫字能力最重要的指標是正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫“規(guī)范、端正、整潔”。因此，考查學生的寫字能力是幫助教師明確寫字教學不是簡單的寫字問題，而是關(guān)系到學生良好學習行為及心理品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的大問題。通過寫字專項考查，是為了促進教師積極探索好的寫字教學策

7、略，切實培養(yǎng)學生學好常用字，寫好常用字，努力寫好一手好字。（二）內(nèi)容、形式（二）內(nèi)容、形式1、內(nèi)容（1）識字能力考查的內(nèi)容：學生就讀的現(xiàn)行教材中要求會認的字。即每冊教材中生字表（一）中的全部生字。（2）寫字能力考查的內(nèi)容：學生就讀的現(xiàn)行教材中要求會寫的字。即每冊教材中生字表（二）中的全部生字。2、形式（1）識字能力考查形式：面試。①從教材生字表（一）中的生字中抽取三分之二的生字讓學生認讀；②以在具體的語言情境中認讀為主。利用由生字組成的