語文學(xué)科知識與教學(xué)能力

1、語文學(xué)科知識與教學(xué)能力語文學(xué)科知識與教學(xué)能力一、一、案例分析（共案例分析（共40分）分）第一題、評價教學(xué)實錄第一題、評價教學(xué)實錄問法一：評價整個教學(xué)實錄問法一：評價整個教學(xué)實錄有哪些優(yōu)點（不足）有哪些優(yōu)點（不足）答案大多要分2到4段。先說好的地方，再說不好的地方（沒有的話就不要說）。每一段中一般要先講教師運用了何種新穎到位……的方法，然后要說這種方法達到怎樣的教學(xué)效果，對學(xué)生有怎樣的幫助，最后還要結(jié)合一些理論，說說這樣做的優(yōu)點?！境Ｓ迷u

2、價的點【常用評價的點理論】理論】1、學(xué)生的主體性：《普通高中語文課程實驗標準（實驗）》指出，語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，重視探究的學(xué)習(xí)方式探究的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的體驗者，主動者。教師只有注重學(xué)生的主觀能動性，才有可能進一步激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的熱情，從而師生互動，達到教與學(xué)的統(tǒng)一。（可以用于評價那種讓學(xué)生參與其中、調(diào)動積極性的課堂教學(xué)過程，比如辯論啊、討論啊

3、、演課本劇啊什么的）2、教師的引導(dǎo)性教師處于一個引導(dǎo)者和組織者引導(dǎo)者和組織者的地位。一方面不再充當全知全能的權(quán)威，是對話者；另一方面又靈活地掌控教學(xué)流程，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)適時提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解（可用于評價教師導(dǎo)入時準備的資料、啟發(fā)式的提問、到位的總結(jié)等）3、體驗性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受體驗文本設(shè)身處地地感受體驗文本，重視對作品中形象和情感的整體感知和形象和情感的整體感知和把握把握。（可以用來評價朗誦啊、情境

4、式導(dǎo)入什么的）4、育人性：課程有助于提高學(xué)生的審美能力和思想水平審美能力和思想水平（可用來評價教師有關(guān)情感與價值態(tài)度的操作）5、與課文生活有機結(jié)合6、訓(xùn)練行之有效，既讓學(xué)生感知模仿，又讓他們獨立創(chuàng)造，在具體實踐中積累經(jīng)驗并提高水平（可用于評價老師布置的寫作表達任務(wù)）7、分層推進原則，充分考慮學(xué)生的理解能力和思考能力，層層深入，先易后難。（對于提問、結(jié)構(gòu)設(shè)計都可以）問法二、對實錄中老師的評價做出評價問法二、對實錄中老師的評價做出評價教師評

5、價的作用：促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高1）導(dǎo)向功能，鼓勵學(xué)生個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。2）診斷、激勵發(fā)展功能，充分鼓勵學(xué)生獨立思考的思維活動，對學(xué)生的回答做了肯定的評價并予以正確的引導(dǎo)3）根據(jù)不同情況采取不同方式。根據(jù)學(xué)生回答采用追問、學(xué)生朗讀等形式進行評價，課堂評價靈活問法三、分析實錄中教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生完成問法三、分析實錄中教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生完成XXX的3）戲?。和ㄟ^分析唱詞，……4）新聞：課前搜集資料；揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討

6、交流5）雜文議論文：理清文章思路，把握中心論點，正確理解文章主旨；抓住關(guān)鍵詞句欣賞XXX的語言風格；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會運用本文所闡述的道理針對社會現(xiàn)象表明自己的看法6）科普文：通過把握字詞精準來……7）文言文：通過查閱工具書和注釋，提高掌握古漢語的能力8）詩歌：通過反訴誦讀……3、情感態(tài)度與價值取向正確理解文章的情感，在生活中也樹立起……1）小說：認識到小說的深刻主題，意識到作者對XXX的XXX2）散文：理解作者在文中表現(xiàn)的……的情懷

7、；3）戲劇4）新聞：了解XXX的情況，培養(yǎng)XXX的感情5）議論文雜文：樹立正確對待……6）科普文：激發(fā)學(xué)生實事求是，勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生珍重生命的人文關(guān)懷7）文言文：理解文章主旨8）詩歌：捕捉詩詞中特有意象，結(jié)合意象和背景體會詩歌情感而教學(xué)目標的提出要以而教學(xué)目標的提出要以1、新課標對閱讀教學(xué)的要求新課標對閱讀教學(xué)的要求培養(yǎng)學(xué)生怎樣的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語培養(yǎng)學(xué)生怎樣的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運

8、用祖國語言文字，豐富語言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健全的人格）審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健全的人格）“能從整體上把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所要表達的思“能從整體上把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所要表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本作出自己的分析判斷，想、

9、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本作出自己的分析判斷，努力從不同角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運努力從不同角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表用所學(xué)語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力”現(xiàn)力”“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說

10、、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，體會精彩語句的表現(xiàn)力”要表現(xiàn)手法，體會精彩語句的表現(xiàn)力”2、本文內(nèi)容與特點、本文內(nèi)容與特點3、高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關(guān)鍵期）、高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關(guān)鍵期）為依據(jù)?！窘虒W(xué)重點、難點】（根據(jù)內(nèi)容來，有時重點、難點可以拆開）一般是些什么理清文章結(jié)構(gòu)，正確理解主旨，體會作者感情什么的【教學(xué)方法】師生互動；朗讀法，課堂討論法，引導(dǎo)研讀法，講