《燭之武退秦師》教案

1、《燭之武退秦師》【教學(xué)目標(biāo)】1.理解和掌握文中的“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕”文言實(shí)詞和“若、之、與”虛詞的意義和用法。2.在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦。3.領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文主要人物形象特點(diǎn)以及說理的藝術(shù)。4能背誦全文。過程與方法目標(biāo)1.在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。2.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫作技巧，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。情感與態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計(jì)個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神

2、。【教具準(zhǔn)備】投影儀、投影卡片、錄音機(jī)、《燭之武退秦師》朗讀磁帶、多媒體CAI課件?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課假如有人在辦喜事，你只知道在那里張燈結(jié)彩，人們忙忙碌碌，而有一幅對聯(lián)的橫批是“秦晉之好”。你能判斷是辦什么喜事么？二簡介背景春秋時(shí)代，晉國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生斗爭，公子重耳被迫流亡，歷經(jīng)衛(wèi)國、齊國、曹國、宋國、鄭國、楚國、秦國等諸侯國。重耳在各國遭遇不盡相同。齊國是以厚禮相待，而在經(jīng)過鄭國時(shí)，鄭國大夫叔瞻勸鄭君說如

3、果不能厚待重耳，就要把他殺了。重耳到了楚國，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚王，有朝一日兩國交戰(zhàn)先退避九十里。后來秦穆公出于政治投機(jī)，派人把重耳請到秦國，并把女兒嫁給重耳，秦晉結(jié)下姻親關(guān)系，這就歷史上的秦晉之好。今天兩家要聯(lián)姻，還說欲結(jié)秦晉，當(dāng)由此而出。再后來，秦穆公派兵把重耳護(hù)送回國當(dāng)了國君，就是晉文公。公元前632年，晉楚兵戎相見，晉文公先是退避三舍，以報(bào)優(yōu)待之恩，再聯(lián)合齊、宋、秦之師破楚于城濮，從而使晉文公確立了繼齊桓公之后的霸主地位。城

4、濮之戰(zhàn)中，鄭國幫助了楚國，又加上重耳流亡期間結(jié)下的恩怨，公元前630年，晉國聯(lián)合秦國包圍鄭國，要把鄭國國君叫出來好好辱罵一頓。鄭人害怕，獻(xiàn)上叔瞻的頭顱仍解決不了問題，萬不得已，走出一步險(xiǎn)棋，派燭之武實(shí)施離間計(jì)。三、熟讀課文1、默讀課文，注意重點(diǎn)字的讀音。汜(fn)南佚(y)之狐夜縋(zhuī)而出亡鄭以陪(be)鄰共(gōng)其乏困闕(ju)秦秦伯說(yu)逢(png)孫2、聽錄音，注意準(zhǔn)節(jié)奏。3、齊讀課文、注意語氣要連貫。四、理清層

5、次用課文中的句子回答課后練習(xí)題二，實(shí)際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。第一段：秦、晉圍鄭(讓學(xué)生思考本段的作用)寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國——兵臨城下，形勢嚴(yán)峻)；(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳?隱公元年》)②副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)③不專一(例：貳則疑惑?！盾髯?解蔽》)④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?⑤再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過?！墩撜Z?

6、雍也》)⑥從屬二主以其無禮于晉，且貳于楚也。2、鄙①邊遠(yuǎn)的地方(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?②庸俗，鄙陋。(例：《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?③看不起，輕視。(例：《左傳?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?3、許①準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語)②答應(yīng)，聽從。(例：“許之?！?、“許君焦、暇……”)③贊同。(例《愚公移山》：“雜然相許?！?④約數(shù)(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭?！?⑤表處所(例：陶淵明《五柳先生傳》：

7、“先生，不知何許人也?！?4、闕①qu古代宮殿前兩邊的高建筑物。②qu城樓③qu皇宮，引申為朝廷④quē通“缺”⑤ju挖掘，引申為侵損，削減。5、微①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)②衰敗國勢衰微。③卑賤(例：《史記?曹相國世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！?④幽微，精妙。微言大義(成語)⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)⑥如果沒有。(例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)6、敝①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?②謙詞敝