教育學(xué)試題含答案

1、單項(xiàng)選擇題1.以下哪個(gè)因素不屬于教育要素【C】A.教師B.學(xué)習(xí)者C.教育形式D.教育影響2從教育形態(tài)上分析，下列教育屬于制度化教育的是【B】A家庭教育B學(xué)校教育C社區(qū)教育D網(wǎng)絡(luò)教育3教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到【C】A循序漸進(jìn)B教學(xué)相長C因材施教D防微杜漸4我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是【A】A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬戌學(xué)制D癸丑學(xué)制5.一些事例顯示，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有A.順序性B可逆性C模仿期

2、D關(guān)鍵期6.現(xiàn)代學(xué)制中，雙軌學(xué)制的典型代表是【A】A西歐國家B.美國C.前蘇聯(lián)D.中國7.以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型是【A】A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C綜合課程D核心課程8教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識，這種教學(xué)方法是A演示法B參觀法C實(shí)驗(yàn)法D實(shí)踐活動(dòng)法9.在班集體中，學(xué)生通過班集體中規(guī)范化的組織結(jié)構(gòu)，扮演各種社會角色，培養(yǎng)公民品質(zhì)，這說明班集體對學(xué)生發(fā)展具有【B】A個(gè)性化功能B社會化功能C選擇功能

3、D保護(hù)功能10在教學(xué)測評領(lǐng)域根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識、有目的地將學(xué)生的作品和參加活動(dòng)的材料進(jìn)行系統(tǒng)收集，通過合理地分析，展示學(xué)生成長過程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的方法是A成成長記錄袋B觀察法C測驗(yàn)法D問卷調(diào)查法11.在世界教育學(xué)史上，赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的哪本書被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作【C】《大教學(xué)論》B《教育學(xué)講授綱要》C《普通教育學(xué)》D《愛彌兒》12提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”等重要主張的學(xué)派是A.實(shí)踐

4、教育學(xué)派B實(shí)證教育學(xué)派C傳統(tǒng)教育學(xué)派D實(shí)用主義教育學(xué)派13以下的哪個(gè)不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)和教育的依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A.教育理論B.教育媒介C.教學(xué)內(nèi)容D.教育目的14.在影響人發(fā)展的諸因素中，在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是【C】A社會環(huán)境B遺傳C學(xué)校教育D個(gè)體活動(dòng)15.一些事例顯示，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有A.順序性B可逆性C模仿期D關(guān)鍵期16.現(xiàn)代學(xué)制中，雙軌學(xué)制的典型代表是A西歐國家B.美國C.前

5、蘇聯(lián)D.中國17.認(rèn)為教育不僅僅局限于青少年階段，而是涵蓋人的一生的教育思想和教育制度稱為A終終身教育B.義務(wù)教育C.職業(yè)教育D.普通教育18.探索學(xué)習(xí)、實(shí)地考察，社會實(shí)踐、戶外教育、健康教育等，從課程的表現(xiàn)形式上屬于A顯性課程B隱性課程C活動(dòng)課程D學(xué)科課程19在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器、設(shè)備，在一定的條件控制下，通過實(shí)際操作和觀察獲得知識，這種教學(xué)方法是A演示法B參觀法C實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法D實(shí)踐活動(dòng)法2活動(dòng)課程活動(dòng)課程又稱為“兒童中

6、心課程”、“經(jīng)驗(yàn)課程”。與分科課程相對，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。3教師專業(yè)發(fā)展：教師專業(yè)發(fā)展是指教師在職業(yè)生涯中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而解決問題的過程，也是集教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)情感于一體的培養(yǎng)過程，更是教師自我加壓、自我發(fā)展、自我提升的過程。4項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。5教育制度是指一

7、個(gè)國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。教育制度包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系；二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。6、個(gè)人本位論的基本主張：1）教育目的應(yīng)根據(jù)人的本性需要來確定。2）教育目的在于把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展人的本性，增進(jìn)人的價(jià)值。3）個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值，社會只在有助于個(gè)人的發(fā)展時(shí)才有價(jià)值。4）評價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)以其對個(gè)人發(fā)展所起

8、的作用來衡量。7個(gè)體身心發(fā)展個(gè)體身心發(fā)展，是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體自生命開始到結(jié)束的全部人生過程中不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極方面變化的過程。這就是人的各方面潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)個(gè)性的過程8班集體是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。9課程目標(biāo)答：課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨（目的）和教育規(guī)律提出的

9、課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)。10教育測量與評價(jià)教學(xué)工作具備（創(chuàng)造性，社會性，復(fù)雜性）教學(xué)測量與評價(jià)是依據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)要求，通過系統(tǒng)地搜集各種事實(shí)信息，利用種技術(shù)方法和手段對教學(xué)工作及其所達(dá)到的效果給予科學(xué)的價(jià)值判斷的過程。11學(xué)校的教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，學(xué)生入學(xué)條件，修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。12教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教育育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者

10、和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。13任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生通過對教師分配的任務(wù)進(jìn)行分析，討論，明確其涉及哪些知識，需要解決哪些問題，在教師的指導(dǎo)下，通過對學(xué)習(xí)資源的獲取，加工和利用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)