[教育學(xué)]教育學(xué)考試試題

1、2002年教育學(xué)考試試卷一、選擇題1.制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）A.人類教育的產(chǎn)生B.古代學(xué)校的出現(xiàn)C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成D.終身教育的實(shí)現(xiàn)2.孔子的教育思想集中體現(xiàn)在()A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》3.傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物和著作是（）A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.洛克的《教育漫話》D.杜威的《民主主義教育》4.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教

2、育結(jié)構(gòu)的變化5.人力資理論說(shuō)明了（）A.教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用C.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用D.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用6.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需求，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論7.環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展作用是()A.決定作用B.導(dǎo)向作用C.提供了多種可能D.促進(jìn)作用8.下列哪個(gè)選項(xiàng)既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿()A.教育方針

3、B.教育目的C.德育D.智育9.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.人的自然發(fā)展說(shuō)C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說(shuō)D.馬克思主義人的本質(zhì)觀10.教育過(guò)程中的學(xué)生是()A.未成熟的人B.發(fā)展中的人C.成熟的人D.被塑造的人11.師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是()A.授受關(guān)系B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系C.相互促進(jìn)的關(guān)系D.相互制約的關(guān)系12.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程

4、C.知識(shí)型課程D.工具型課程13.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行()A.國(guó)家課程B.地方課程C.教育課程D.三者都是14.教育過(guò)程既是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，又是()A.教師完成教育任務(wù)的過(guò)程B.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程C.促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程15.教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上

5、課C.講授新知識(shí)D.領(lǐng)會(huì)新知識(shí)17.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)18.德育過(guò)程的理論基礎(chǔ)是()A.掌握知識(shí)B.激發(fā)情感C.道德內(nèi)化D.活動(dòng)和交往1.歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）A、文化知識(shí)教育B、藝術(shù)教育C、讀寫算教育D、軍事體操教育2.制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（）A、人類教育的產(chǎn)生B、古代學(xué)校的出現(xiàn)C、近代學(xué)校體系的形成D、終身教育的實(shí)現(xiàn)3.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q

6、定著（）A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化4.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論5.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、人的身心發(fā)展規(guī)律B、人的自然發(fā)展學(xué)說(shuō)C、馬克思主義人的本質(zhì)觀D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)6.師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（）A、授受關(guān)系B、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C、相互促進(jìn)關(guān)系D、相互制約關(guān)系7.

7、培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）A、基礎(chǔ)型課程B、發(fā)展型課程C、知識(shí)性課程D、工具性課程8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)力B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、運(yùn)用知識(shí)9.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)D、班級(jí)教學(xué)10.德育過(guò)程的基礎(chǔ)是（）A、掌握知識(shí)B、激發(fā)情感C、道德內(nèi)化D、活動(dòng)和交往三、填空題1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教

8、育，再到教育的過(guò)程2.古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)3.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是4.國(guó)家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為5.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和6.教育目的有三個(gè)層次，即國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和7.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利8.《