新課程背景下生物教師知識結構的延伸與發(fā)展

1、1新課程背景下生物教師知識結構的延伸與發(fā)展摘要新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。教師知識結構與教育的效果密切相關。要深化教育改革，要在教育中達到知識與能力的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一，就應該使教師的知識結構進一步的發(fā)展與延伸。因此，教師必須使自己的知識結構從以下幾方面發(fā)展與延伸，從輕量型結構到重量型結構；從單一結構到復合型結構；從封閉型結構到開放型結構；從被動型結構到創(chuàng)造型結構的發(fā)展與延

2、伸。關鍵詞關鍵詞:新課程教師知識結構3目錄引言…………………………………………………………………………11教師知識結構的延伸與發(fā)展………………………………………………………11.1從輕量型結構到重量型結構……………………………………………………11.2反思從自己教學中學……………………………………………………21.2.1教師要不斷進行教學反思……………………………………………………21.3教學相長向?qū)W生學習………………………………………

3、……………22從單一結構到復合型結構………………………………………………………22.1一般方法論知識………………………………………………………………32.2一般科學文化知識……………………………………………………………32.2.1要扎實地掌握系統(tǒng)的基礎知識……………………………………………32.2.2要有較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養(yǎng)………………………32.2.3教師要有文化科學發(fā)展史知識并對文化科學的新發(fā)展新成果有所了解…32

4、.3教育學科知識…………………………………………………………………42.4學科專業(yè)知識………………………………………………………………42.4.1學科專業(yè)的基本知識……………………………………………………52.4.2學科與其它學科的聯(lián)系……………………………………………………52.5實踐知識………………………………………………………………………52.5.1實踐知識的概念……………………………………………………………63從封閉型結構到開放

5、型結構……………………………………………………63.1走出封閉結構的一般方法……………………………………………………63.1.1面對新課程，教師必須自我加壓，自我充電………………………………63.1.2課程資源和課程管理觀的創(chuàng)新……………………………………………73.1.3改變教學觀念………………………………………………………………73.2提高使用現(xiàn)代教育技術的能力………………………………………………74從被動型結構到創(chuàng)造型結構…………