新課程背景下的教師合作.pdf

1、合作是新課程的基本理念之一。它不僅要求學(xué)生具有合作的精神和意識，也對教師提出了同樣的要求。新課程要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式與傳統(tǒng)的專業(yè)成長方式，從孤立走向合作。教師合作是新課程背景下關(guān)于教師研究的重要內(nèi)容。 本研究采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、故事法對教師合作進(jìn)行了研究。通過研究希望達(dá)到以下目的：第一，明確新課程背景下教師合作的價值，對教師合作的涵義、特點(diǎn)及相關(guān)理論進(jìn)行探討。第二，對我國當(dāng)前中小學(xué)教師合作的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對其影響因

2、素進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)中小學(xué)教師有效合作的策略。對教師合作涵義、特點(diǎn)及其相關(guān)理論的探討，有利于我們明確新課程對教師合作的要求。對新課程實(shí)施中教師合作現(xiàn)狀的研究，有利于我們清晰地看到教師的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)及由此反映的教師文化。對教師合作的影響因素分析與策略的構(gòu)建，能幫助我們更好地解決教師工作方式與成長方式所面臨的實(shí)際問題，從而促進(jìn)新課程的順利實(shí)施與教師的專業(yè)成長。 通過研究發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的教師合作現(xiàn)狀呈現(xiàn)出缺失性和低效性

3、。其缺失性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在性質(zhì)上，人為合作多于自然合作，呈現(xiàn)出自然合作的缺失；在形式上，以同學(xué)科教師合作為主，呈現(xiàn)出其他形式教師合作的缺失；在過程上，淺顯合作多于深層合作，呈現(xiàn)出深層次合作的缺失。其低效性主要體現(xiàn)在教師合作的成效方面，即現(xiàn)在教師合作成效低下。 影響教師合作的因素是多方面的。其中競爭的社會環(huán)境與傳統(tǒng)的等級思想是影響教師合作的社會因素：學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化是影響教師合作的學(xué)校因素；教師共同價值