《氣象科技活動(dòng)》校本課程綱要

1、1《氣象科技活氣象科技活動(dòng)》校本校本課程編寫綱要（成果總結(jié)）一課程簡述人類已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，為了適應(yīng)科技的迅猛發(fā)展，中小學(xué)的科技教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這已成為共識。近年來我校以氣象科技活動(dòng)教育為突破口全面實(shí)施素質(zhì)教育并取得了較為顯著的成績形成了一定的特色.特別是氣象觀測我校建立了小學(xué)生自己觀測的氣象哨2010年被北碚區(qū)教委命名為“北碚區(qū)xxx小學(xué)氣象觀測工作室”，被北碚區(qū)氣象局命名為“北碚區(qū)氣象防災(zāi)減災(zāi)教學(xué)示范校園”。當(dāng)前我校面

2、臨如何保持并提高氣象科技活動(dòng)教育的質(zhì)量，如何擴(kuò)大氣象科技教育的面，如何開展以氣象科技活動(dòng)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)使之規(guī)范化科學(xué)化如何依托氣象科技教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生多方面科技素養(yǎng)的提高等問題因此，我校迫切需要進(jìn)一步發(fā)掘氣象科技活動(dòng)教育資源開發(fā)我校氣象科技教育的校本課程。二課程目標(biāo)：1、了解掌握氣象的一些基本知識體會(huì)氣象科學(xué)的魅力知識的力量更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象科學(xué)的濃厚興趣。2、通過讓學(xué)生親身實(shí)踐活動(dòng)更好地掌握氣象知識并培養(yǎng)他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問

3、題的能力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防災(zāi)害的能力。3、通過探究主動(dòng)獲取氣象知識培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三課程內(nèi)容：我們將教材分為上下冊，學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為氣象故事篇?dú)庀蟪ＷR篇?dú)庀髮?shí)踐篇、氣象災(zāi)害預(yù)防篇四個(gè)部分每部分從知識技能情感態(tài)度等方面予以體現(xiàn).本課程內(nèi)容以正文為主體輔以古今經(jīng)典氣象故事、氣象名人“、氣象知識“、氣象諺語“、氣象災(zāi)害與預(yù)防“等多種形式相結(jié)合介紹一些與氣象有關(guān)的歷史故事、氣象名人名言、諺語等拓展知識作為課程

4、的一種補(bǔ)充，同時(shí)根據(jù)不同年段的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的差異，在課程編制上予以各自不同的側(cè)重點(diǎn):一至三年級為興趣培養(yǎng)階段以看聽說畫的方為主，適當(dāng)有一些氣象觀測，調(diào)查；四至六年級除了繼續(xù)學(xué)習(xí)氣象常識外，以氣象觀測實(shí)踐、認(rèn)識氣象災(zāi)害與預(yù)防為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，環(huán)保知識學(xué)習(xí)及實(shí)踐調(diào)查為學(xué)習(xí)。各年級既相互并列又各有自己的側(cè)重點(diǎn)，既體現(xiàn)連續(xù)性又相互獨(dú)立，體現(xiàn)了不同年級段不同的學(xué)習(xí)特征，加強(qiáng)了校本教育的針對性和科學(xué)性。具體內(nèi)容如下：1、氣象故事篇課程目的:了

5、解氣象對人類的影響與作用認(rèn)識氣象名人，激發(fā)學(xué)生探究氣象知識奧妙的興趣。課程內(nèi)容:火燒赤壁、雅安天漏、草船借箭、巴山夜雨、竺可楨的故事、涂長望的故事。2、氣象常識篇3解決問題，使知識和能力統(tǒng)一于課程實(shí)施過程之中。4、堅(jiān)持個(gè)性與群體兼顧。在課程學(xué)習(xí)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和自身興趣愛好，在課外組織不同的研究小組滿足學(xué)生對深入研究的興趣和需求，通過不同的研究途徑、方法去獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷發(fā)展自己的人格個(gè)性。課程在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)

6、生的群性在氣象觀測記錄，飼養(yǎng)，種植，調(diào)查，的過程中無不需要學(xué)生相互間的協(xié)作，需要他們互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和對社會(huì)，他人的強(qiáng)烈責(zé)任感。5堅(jiān)持主體探究與創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合。課程學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生群體，就必須尊重學(xué)生的主體，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的思維方式，個(gè)人體驗(yàn)以及對信息資料的整理與綜合，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究，自主發(fā)展來培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題折能力，激發(fā)他的主觀能動(dòng)性，從而挖掘其自身的潛能，培養(yǎng)他的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，學(xué)生不

7、僅是教材最終的接受者，更應(yīng)該視其為教材編制的參與者和建設(shè)者。六課程實(shí)施的途徑。1學(xué)科教育與教學(xué)?！稓庀罂萍蓟顒?dòng)》校本課程的開發(fā)實(shí)施并非對常識學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和模式的全盤否定，而是在其基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行批判的吸收和再創(chuàng)生的過程。因此要提升校本課程開發(fā)和實(shí)施的價(jià)值，必須將其與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合和串聯(lián)，在原有的課程資源基礎(chǔ)上，把“研究性學(xué)習(xí)”作為《氣象科技活動(dòng)》科技教育校本課程活動(dòng)設(shè)置的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探

8、究的學(xué)習(xí)方式，把這一方式滲透于氣象科技教育全部內(nèi)容之，重新開發(fā)內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)課程，為學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展提供靈活的課程資源。2、課外活動(dòng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)為學(xué)生提供一個(gè)更為人性化，更為主動(dòng)，更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅僅是通過教學(xué)方式，方法的豐富來體現(xiàn)，同時(shí)也集中體現(xiàn)在對教育理念的升華及活動(dòng)空間的拓展上。以往的課程教學(xué)，學(xué)生獲取知識的來源主要是在課堂上通過老師的講解獲取知識，很多知識又是間接知識，致使有些學(xué)科知識只能是紙上談兵，

9、聽老師講空氣流動(dòng)成風(fēng)水蒸汽凝結(jié)成云，卻只是在黑板上畫畫而已，頂多就一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)在我們將學(xué)生課外的活動(dòng)看成是課堂教學(xué)的延伸和拓展，讓學(xué)生在課后有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行探究活動(dòng)，開闊著他們的視野，收獲著新知，更重要的是讓他們的學(xué)習(xí)興趣變得更濃，更主動(dòng)。3、家庭教育。作為孩子的第一任老師，對孩子言傳身教最多的家長在孩子的成長過程中占有不可替代的地位，家庭教育潛移默化，潤物無聲的特點(diǎn)是我們課程開發(fā)中不可忽略的一環(huán)。學(xué)校充分利用家長會(huì)機(jī)會(huì)跟家