整式的加減教學設計

1、中學數(shù)學教學設計作業(yè)中學數(shù)學教學設計作業(yè)設計者姓名設計者姓名學號學號教材版本教材版本人教版年級（冊）年級（冊）七年級（上冊）課題章節(jié)課題章節(jié)第二章第二節(jié)整式的加減（第一課時）地位與作用地位與作用人教版《數(shù)學》七年級上冊第二章，本章由數(shù)到式，承前啟后，既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數(shù)式運算的基礎，也是學習方程、不等式和函數(shù)的基礎。教學重點教學重點整式加減運算的一般步驟，能正確地進行整式的加減運算。教材分析教學難點教學難點利用

2、整式的加減運算，解決簡單的實際問題。知識與技能知識與技能1.理解同類項的概念，并能正確辨別同類項。2.掌握合并同類項的方法。3.掌握整式加減的方法。過程與方法過程與方法經(jīng)歷從具體情境中用代數(shù)式表示數(shù)量關系的過程體會整式加減的必要性，進一步發(fā)展符號感教學目標分析情感價值情感價值與價值觀與價值觀1進一步發(fā)展符號感；2培養(yǎng)學生認真細致的作風和解決問題的能力。學情分析本節(jié)是本章的重點內(nèi)容。也是以后學習整式乘除、分式運算、一次方程和函數(shù)等知識的基

3、礎，同時也為其他學科的學習奠定基礎。故在學習過程中重視對學生基礎知識和基本技能的訓練，關注學生對知識發(fā)生發(fā)展過程的體驗和應用能力的培養(yǎng)。教學理采用引導探究式教學方法，教師著眼于“引”，引導學生解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題中蘊涵的理論與知識；學生著眼與“探”，探究問題，合作學習，廣泛交流，歸納出知識，并學會運用能不能合并成一項教師總結(jié)：像這樣所含字母相同并且相同字母的指數(shù)也相同的項叫同類項.幾個常數(shù)項也是同類項.注：（1）同類項中要注意到兩相同

4、字母相同及相同的字母的指數(shù)也相同；（2）所有的常數(shù)項都是同類項；（3）同類項的判斷是以它的總體特征來判斷，而不能僅僅看它們的位置。2.相同字母的指數(shù)也相同。三圖象變化驗證定理10分鐘鞏固練習:判斷下列各組中的兩項是否是同類項：(1)5ab3c與3ab3c()(2)3xyz與3xy()(3)3x2y與2xy2()(4)5m2n3與2n3m2()(5)x3與y3()(6)23與3（）通過問題引入新概念，化簡:3ａ2ａ4ａ100ｔ252ｔ10

5、0ｔ252ｔ3x22x23ab24ab2教師講解示范一題，并指出同類項合并時，不要漏項.概括：像這樣把多項式中的同類項合并成一項，叫做合并同類項。合并同類項法則：合并同類項后所得項的系數(shù)是合并前各同類項系數(shù)的和且字母部分不變學生先獨立完成，然后師生交流，鼓勵有不同意見的同學大膽說出自己的看法。學生獨立完成舉出一些似是而非的例子來加深學生的印象。鞏固同類項的概念，通過練習讓學生熟悉如何識別同類項、體會合并同類項就是化簡多項式的過程。四例題